充分利用多媒体资源提高语文课堂教学的效率

中学生作文

充分利用多媒体资源提高语文课堂教学的效率
   甘肃省酒泉市新苑学校     杨正云
传统的语文课堂教学形式单一，即便是有个别老师在课堂上重视对学生的读写训练，也难以摆脱学生被动的接受老师灌输的知识的局面。绝大多数学生缺乏学习的主动性和积极性。受传统教学思维的束缚，教师往往不由自主的成为语文课堂的主宰者，学生只是被动的接受者。在这种课堂内，学生内在的心理反应被忽视，个性差异被扼杀。久而久之学生就会丧失对语言学习的兴趣、好奇心和创造性。这也是近几年来许多学生语文学习越来越差，乃至考试不及格的一个原因。而多媒体技术在语文教学中的大量使用，则可以改变这种状况，它所具有的直观、形象性等特点，能够激发起学生的学习兴趣和内在的学习动力。恰当、正确得使用多媒体技术可以提高语文课堂效率和质量。
一、运用多媒体技术，积极营造良好的课文情境
语文课堂中运用多媒体技术，是改变传统的教学模式和教学方法、让枯燥的语言文字课堂转变为形象生动，寓教于乐的学堂的主要手段。一般来说，动态的事物要比静态的事物更能引起学生的注意，也更能调动起学生学习的积极性，从而激发学生的学习兴趣。越来越发展的多媒体技术能为教学创设一些生动有趣的教学情境。现代多媒体技术可以集文字、图像、动画、音乐等多种信息为一体。这样的课堂中，图、文、声、像并茂。化无声为有声，化静为动，向学生提供了形式多样、功能各异的感性材料，形象逼真、生动直观的媒体资料，能够充分刺激学生的眼、耳、脑等多种感官。把学生带入了一种宽松愉快的学习环境，激发了学生的学习兴趣。
美国著名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，是对所学知识的兴趣。”中小学生普遍的特点是对生动形象的事物特别感兴趣，对新奇的事物又充满好奇感。同时，绝大多数学生都喜欢表现自己。教学中只要充分利用现代教育技术手段，营造良好的环境和氛围，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，引导学生积极主动地参与学习。如我在教学《南沙卫士》时（北师大版六年级语文下册），刚开始学生对课文内容不太理解，但是当播放南沙群岛的视频资料和美轮美奂的图片时，学生不由得就被南沙群岛吸引住了。然后，学生对照守岛官兵日常生活的视频去学习课文时，很快就理解了将士们舍己为人、无私奉献的精神。
二、运用多媒体技术，激发学生兴趣，开阔学生的思维。
兴趣是最好的老师，它能激发学生的求知欲望，促进其思维深化，保持学习的持久性。前苏联著名教育家赞可夫说过，学生有了愉悦的情感，欢快的情绪，可以使大脑皮层区处于兴奋状态，精神振奋，思维活跃；反之，学生如果有了厌烦的情绪，就会降低学习的兴趣。同时，厌烦的情绪会抑制学生的智力发展。学生对学习内容缺乏兴趣，就不会主动参与课堂互动之中，久而久之，就会使学生的学习越来越差。但是，多媒体集语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种资料于一体的优点，为现代语文课堂教学改革搭建了一个非常好的平台。在课堂教学中如果充分利用多媒体，营造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣，就会调动学生的积极性，能够发展其创造思维。如在学习《再见了，亲人》一课时，我通过收集的大量志愿军在朝鲜的视频资料和图片，让学生了解六十多年前发生在朝鲜的那些可歌可泣的故事。之后，又让学生观看表现志愿军回国时与朝鲜人民依依惜别场面的视频和图片资料。充分调动了学生的视觉器官和听觉器官，学生深深地感受到中朝两国人民山水相依，血脉相连的深情厚谊。学生久久沉浸在那种难舍难分的情景之中，较好的实现了通感共鸣的目的，同时也使学生受到了良好道德情操的熏陶。
在语文课教学中，越来越多的老师都意识到多媒体的优越性，越来越多的教师都在积极利用多媒体。只要我们老师以新课改的精神为指导，以素质教育为追求目标，充分发挥电教技术的作用，让多媒体为学生营造宽松、愉快、和谐的学习氛围，让学生的学习过程不再枯燥、呆板，也一定会使我们的语文课堂教学更灵动，学习内容更精彩。