小学数学优秀教学论文信息技术的辅助使用，使数学课堂教学更高效

中学生作文

小学数学优秀教学论文信息技术的辅助使用，使数学课堂教学更高效
摘要：随着科技的进步和网络技术的发展，多媒体计算机已作为一种崭新的辅助教学工具参与到数学课堂教学中。它开辟了趣味教学的新天地，主要通过文字、图形、图像、动画、声音、视频和交互网络等方式对学生一个全新的感觉，使教学内容生动活泼，激发学生的学习兴趣，有效地突破教学中的重点、难点，充分展示知识的形成过程，培养学生的创新思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教育教学质量。
关键词：信息技术；辅助教学；课堂教学；更高效
岁月如梭，转眼即逝，短短的几年时间，我校的电教设备发展的如此的快速：二十四间教室都配备了电脑、展台、电子白板，投影仪等电教设备；教师办公室里配备了复印机，打印机，教师应用起来得心应手，教学实效明显提高。看来传统的教学模式和方法终将成为过去，新的一页我们师生重新续写……学校网站开通教育博客，能和全国的老师进行沟通、交流、资源共享；“校校通”“班班通”“人人通”，正向我们走来，那将是我校电化教学的又一个飞跃。我的小学数学课堂教学也随着信息技术的发展也在逐渐的发展阶段。多媒体教学在我的数学教学中起了很大的辅助作用。现从多媒体课件、实物展台、交互式电子白板这三个方面阐述自己在教学实践中，运用多媒体辅助课堂教学所总结出的一些心得体会和经验和大家分享。
一、多媒体课件辅助使用，使小学数学教学更高效。
多媒体课件在小学数学教学实践中得到了广泛应用，以图文并茂、动静交错的表现形式，将知识容于电、光、形、声中，不仅创造了有利的学习环境；调动了学生视听感官；促进了学生积极主动学习；还加深了对教学内容的理解，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体，知识意义上的主动建构者，从而极大地提高教学效率，为现代教学注入新的活力。
（一）多媒体课件在小学数学教学中直观性和趣味性。
于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”这就是兴趣，人们都说兴趣是最好的老师，课堂就要的是这位‘兴趣老师’，只要学生对这位‘老师’感兴趣了，学生就能主动参与学习，积极思考，所以我在教育教学中首先必须激发学生的学习兴趣，一旦激发了学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望，因此，我们在设计和制作课件时，就必须选好素材，并恰到好处地运用动画、音乐等手段，将教学内容有机地融合在动画、音乐、视频之中，使学生喜欢看、喜欢听、喜欢思，从而调动学生的学习主动性和积极性。让他们逐渐产生对新事物的兴趣，被所设置新的教学情景所吸引，然后巧妙引入新课，很顺利的将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。通过这样巧设新课引入背景，可以激发学生的求知欲，使学生在想学、爱学情景中探究新知。
例如：我在教学《圆的面积》的练习课时，部分学生对圆的周长和面积的计算公式混为一谈，也分不开来那个是周长的计算公式，那个是面积的计算公式。于是，我根据学生常对动画片感兴趣，运用“远程资源”教学中的课件创设的一个情景：在一望无际的大草原上，一只小羊脖子上系着一根绳子拴在木桩上，小羊围绕木桩跑一周，小羊跑的轨迹，电脑用红色光圈闪烁出来，这样就形成了一条封闭的曲线，这条红色曲线的长度就是圆的周长，用公式C=2πr或C=dπ来计算。然后出示两道求周长的练习题，让学生当堂练习，让所有的学生都能会做。紧接着让学生再次弄清圆的面积是红线圈里的那部分绿草地，用绿色的光波显示的部分就是圆的面积。面积的大小由半径决定的，绳索长了面积大，小羊就吃草的面积就大，反之则小。用公式s=πr 来计算。同样出示两道基础题，让学生利用公式计算圆的面积。通过以上两个过程的演示和同步练习，使抽象、难懂、容易混淆的两个几何概念变得生动形象，学生也一目了然，并且还产生了浓厚的学习兴趣，使课堂气氛迅速活跃起来，激发了学生探求新知识的欲望，取得良好的教学效果。我从那些容易混淆概念的学生眼睛里看到了自信、也看到了他们收获知识的喜悦心情。学生学的满意高兴，我教的也轻松愉快，多媒体课件的辅助使用，给数学课堂插上高效的翅膀。
又如：我在教学《年、月、日》这一课时，课前布置的家庭作业是回家问大人，查资料，了解有关年、月、日的知识。上课时，我首先让学生将自己知道的有关年、月、日的知识讲给大家听，可是学生会讲的寥寥无几，部分学生只是预习了本节课的教学内容。这是我早预料之中的事，因为农村人对天文知识知道的不是很多，我就说既然你们了解的不多，看看老师给你们准备的资料。然后用多媒体课件演示：茫茫的宇宙中有无数的星座和天体在运行，地球围绕太阳旋转同时自身也在旋转。多媒体课件演示的同时我配上解说，学生耳闻目睹，很容易就明白了地球在围绕太阳转的同时自身也在转，分别称为地球的公转和自转，于是就有了平年和闰年之分，也就有了一个特殊的二月份。多媒体课件形、声、色、光等相互结合，生动形象，使学生观看到了奇异的天文现象，对学习《年、月、日》知识产生了浓厚的兴趣，并深刻理解了这一知识。这样教学，不仅营造了愉悦的学习气氛，减少了学生疲劳感和紧张感，让学生在和谐、生动、有趣的课堂教学气氛中快乐学习。

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（二）多媒体课件在动静转化中突破重难点。
在教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，这就给学生在原有认知结构基础上，形成新的认知结构带来困难，用单纯常规教学手段难以向学生阐述清楚，采用多媒体课件演示，利用丰富的媒体资源不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且又突出较强的透视性和替换性的作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生对新知识的构建。例如：在教学《圆的面积》时，本节课比较抽象，学生对圆的面积计算公式的推导不易理解。第一，把圆变成近似于长方形，是第一个视觉转换难点；第二个难点是等量代换，也就是长方形的长是用圆周长的一半（πr）代换，长方形的宽用圆半径（r）代换，这两个过程都是本单元的教学重点和难点。关于圆的面积公式的推导，教材虽然采用实验的方法，然后由长方形的面积公式推导出圆面积的计算公式S=πr ，没有视觉转换的过程，学生理解的不是很到位。在教学过程中，我充分发挥信息技术辅助教学的优势，把同一个圆分成8等份，16等份、32等份、64等份，然后并分别进行割补拼组成长方形，课件的4次操作过程虽然浪费了一定的时间，可是学生能直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形的视觉转换过程。第一个难点解决了，学生观察的仔细，理解的也透彻。紧接着进行第二步的等量代换推导公式，我用红色的闪光线标出长方形的长就是圆周长的一半（πr），长方形的宽就是圆的半径(r)，这样学生一看才彻底明白了。利用动态展示圆的面积公式推导过程，使抽象化为具体，把静态化动态，化难为易，达到最佳效果。在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。而且学生在学习知识的过程中，受到美的熏陶，能力得到了提高。与此类似的还有《植树问题》、《等量代换》、《三角形的内角和》等我都用动静转化的方法,收到了很好的效益。
（三）多媒体课件的辅助能加大课堂教学容量。　
多媒体课件在教学中操作方便快捷，可以避免教师在课堂上多个环节上时间的浪费，课堂容量大，可以达到优化练习，从而使学生思维得到进一步的发展。练习是学生理解知识、掌握知识、形成知识、形成技能的基本途径，又是运用知识发展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多层次的练习巩固所学的知识。练习时可以利用多媒体技术省时、容量大、拓宽思路的特点来强化练习效果，提高练习效率。如教学“元、角、分”的认识后，我们就利用计算机创设“虚拟商店”让学生当售货员与消费者，进行仿真练习。由于信息技术演示具有“应变”、“重复”的功能，因而这种练习可不断重复，使练习效果不断强化。又如：在教学《三角形分类》一课时，课件在练习题的设计上容量很大，是传统的教学无法比拟的练习容量。是在学生理解了锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的概念后出示的练习，练习题内容是：判断下面的三角形是那种三角形？课件出示：（1）露出三角形直角；（2）露出三角形的一个钝角；（3）露出三角形三个角中的其中一个锐角；判断出是什么三角形吗？对于前面两个学生很容易回答，对第三个问题，学生思考后回答出了不同的答案，这时课堂气氛开始异常的活跃，在对露出一个锐角的判断中，有三种答案-----锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，对此，让屏幕一个一个的演示，说明这三种说法都正确。促使学生深入思考得知，只露出一个锐角是不能轻易判定是什么三角形，而是要根据具体的的情况而定。通过这个练习题的设计，把学生思维引向深入，从而培养了学生分析问题和解决问题的能力。
总之，多媒体课件演示的内容，直观性、知识性、趣味性、创造性在每课上都体现得淋漓尽致，直观地展现了知识的形成过程，动态、静态的变化变化过程。学生看的清楚，理解的透彻，即突出了教学重点，又突破了教学难点。学生自主探究情绪高涨，课堂气氛异常地活跃，课堂容量尽管很大，但学生对新知的探究很愉快，老师教地也轻松。

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二、实物展台辅助使用，使小学数学教学更高效。
作为多媒体教学的重要“角色”之一的实物展示台已被广泛地运用于课堂教学，为电化教学开辟了一个先进的应用平台。基于视频展示台的投影教学操作方便、效果显著，受到了广大教师的欢迎。
（一）实物展台是低年级数学教学中的‘学步车’。
实物展台在小学低年级的教学中占有绝对的优势，我认为它比课件的用处还要大。比如：刚刚入学的一年级学生，大字不识几个，有的学生连自己的名字都不会认和写，要完成每节课是教学任务，没有展台的辅助只是事半功倍。有的学生连第几页都找不到，更不能让他说出第几题了，所以，只能借助展出这一设备，让学生看着展台上老师指在那里给他们指着说：这是第几页，这是第几大题，这又是第几小题，这是做一做等等，只有这样，他们才会看着老师指的地方，一天一天的知道书上的页码、题号，图片等等。再说一年级的数学都是图文并茂的出现，没有展台，靠老师说教比较苍白无力。靠老师画图也画不出那么多的图片，不要说是画不上，就是画上了，那得要花费多长的时间才能完成呢，所以实物展台在低年级看图理解题意中起了桥梁作用。
（二）实物展台是学生作业的‘评比台’。
在我的教育教学中，实物展台是学生作业的‘评比台’。实物展台展示学生的练习题和作业是我最喜欢的一个教学环节，它像放大镜一样，把学生的作业能真实的放大展现给学生。包括书写的整齐程度、正确、错误能原封不动的让学生看个明白，部分学生看见别人的作业写的整齐，自己的很乱就会取长补短。还可以把学生错题直接变成课堂资源来应用，能起到事半功倍的教学实效。例如：我在上一年级《元、角、分》单位换算时，生一：3元+8角＝13元，生二：3元+8角＝13元，生三：3元+8角＝3元8角。我就将这三个学生做的题用展台出示给大家，让学生看看这两道题，然后做个小老师给这三位学生批改作业。这时学生你争我抢的举手要做小老师，课堂气氛活跃，思维集中到这道题三种答案的评判之中，经过几位小老师的批改，做错的学生很快就发现自己错在那里了，进行改正，起到了错题是良好的教学资源在教学中的应用。
总之，在我的教育教学中，实物展示台在多媒体辅助教学中的作用太大了，以其直观、灵活、快捷、省时等优点,已经成为教师教学中的好帮手。它降低了投影教学的难度，减轻了教师的劳动强度，比使教学软件的制作更为便捷，它为多种教学软件的组合运用提供了方便，可以灵活演示实物、实验、文稿、图片、幻灯片等。同时，它对各种模拟视频信号也提供了良好的应用接口，降低了多种媒体应用的复杂性。在教学过程中，培养学生的空间想象能力,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。
三、电子白板的辅助辅助使用，使小学数学教学更高效。
交互式电子白板将黑板、粉笔、多媒体计算机和投影融为一体，其除了具有书写、编辑、绘画、图库等基本功能外，还有许多特殊功能，如放大镜、聚光灯、屏幕幕布等等。
（一）交互式电子白板所带的数学工具齐全
在数学学科中，交互白板的自带教学工具齐全，常用的数学工具圆规、直尺、量角器等一应俱全。另外，白板中的智能笔可以智能地识别教师所画的数学图形，比如：画圆、正方形、长方形、三角形等。为教师在教学中提供了方便，节省了教师画图时间，有效的提高了课堂的教学效率。

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（二）交互式电子白板为图形教学起了快捷作用。
交互式电子白板中带有几何画板，教师可以插入任何我们学习过的二维图形和三维图形以及坐标轴，极大地增强了数学课堂教学的直观性和真实性，同时也方便了数学课堂教学，省时省力。
例如：在教学《角的度量》这一课时，传统的教学中，老师费尽口舌，学生仍然一头雾水。就量角器的组成，也得花费大半节课的时间来认识。现在采用电子白板进行教学，简单明了。教如何度量的时候，又从图库里拉出不同的三角形，四边形等图形，指出要量的角，我采用电子白板中的操作工具量角器进行演示，学生能清楚地看到演示的量角过程，特别是如何度量不同方位的角效果更加明显。在电子白板上操作旋转的过程既省时，效果又非常突出。学生在操作中加深了对概念的理解，并且有效地集中了全班同学的注意力，增强了学生的学习兴趣，这样动静结合直观的演示即省时，又清晰，教学实效达到了极高的实效。
又如：我在《三角形的内角和》的教学中，传统的课堂一般的处理方式是：师生共同把钝角三角形、锐角三角形、直角三角形用剪、拼、量、算、折等方法进行研究。学生实际操作中确实感受到自己手中的这三种三角形的内角和是180度，但对“任意三角形内角和都一定是180度”这一认识并不深刻，甚至有学生怀疑。在有了交互式电子白板后，课堂中，教师可以随时提供可任意变形且各角度数不断显示变化的三角形，让学生亲手在交互式电子白板上拖拉出不同类型的三角形，随着拖拽，三角形各内角度数不断变化，学生在拖动过程中观察、计算、交流、体验，归纳总结出任意三角形的内角和都是180度的结论。
交互式电子白板的辅助数学教学，为师生提供了一个优秀的教育教学平台，使丰富的媒体资源在课堂教学中充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。在我的教育教学中，因为它是个新事物，我用的还不是很熟悉，许多功能还未能掌握，只能说出自己在试用时的体会，在以后的教育教学中边学习边应用，让其发挥最大的作用。
综上所述，多媒体技术在教学中的合理应用，对于提高学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习的全过程，培养数学能力，发展智力以及突出教材的重、难点，提高课堂教学效率等方面都有积极作用。利用多媒体辅助教学，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。