网络资源库在中小学德育工作中的有效应用与实践

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网络资源库在中小学德育工作中的有效应用与实践
摘要：随着信息技术的不断发展，网络资源的形成和推广也在迅速的发展。提高教育的实效，是学校教育工作的首要任务，学校应加强自身建设，充分运用网络技术积极服务于学校教育。网络资源库作为网络技术信息中的一部分发挥着重要的价值，棠外自2003年建校以来高度重视网络技术，积极探索和实践将信息技术与德育有效整合，促进学校德育工作的有效研讨和交流，对减轻班主任工作负担、应用于班会教学、助推班主任工作专业化、增强德育工作的针对性和时效性等方面产生了直接的推动作用。
关键词：网络资源库；德育工作；应用
所谓网络资源，是指“利用计算机系统通过通信设备传播和网络软件管理的信息资源。” [1]它打破了传统的纸质资源，可以储存大量的素材、及时更新内容、合作共享等作用，目的是为了在教育过程中不受时间和空间的限制，能够满足不同阶段的班主任需求，更在于为了实现教育资源共享。同时随着校园网的不断发展，每个学校都具有内容丰富且风格特色的专网，成为了热点网页。其中，经分析网页特征发现，热门德育网页资源丰富，但更多是零碎的、杂乱的，针对性不强，不能更好的实现专题性、针对性的共享。如今“缺乏优秀的应用系统和数字资源的不足，是制约我国教育信息化高效，快速发展的瓶颈问题”。[2]德育教育是中小学教育的重要组成部分，四川双流棠湖中学外语实验学校（以下简称“棠外”）一直以来在全国劳模黄光成校长带领下以德育为主体，把教育放在第一位，积极实践各种德育教育活动（包括网络德育资源建设）。学校各部门共同探究如何解决资源网络的共享问题，如何更好挖掘和优化资源，使其利用效率最大化，如何让各学部班主任更好发挥网络资源在德育教育中的作用，这些问题都是颇有研究价值的科研问题。棠外在近几年的德育教育研究过程中，特别是以四川省德育重点课题《普通中小学“班会课”课程化建设实践研究》为依托，已积累了一些上好主题班会与常态班会课简单高效的方法和先进的经验，学校为了进一步巩固德育研究成果，完善德育教育体系，更好实现校局域网资源共享，为了让每位班主任能及时推荐和下载适合学生近期情况和特点的优秀资源，课题组、研培处、政教处与信息技术中心共同合作建立修身班会课德育资源库。
一、建设网络资源库的背景及价值可行性探究
（一）以省级重点课题为载体，借助网络技术积累资源
棠外自2003年创立至今，黄光成校长提出“六会一长”育人目标，把“会做人”放在首位，坚持以人为本理念，把教育放在学校各项工作的重要位置，由全国优秀班主任孙晓晖老师潜心研究数十年，将我校班会课课程化，是对品德课教育课程的补充、完善和落实。我们申报的课题《普通中小学“班会课”课程化建设实践研究》成为“2012年度四川省教育厅教育科研资助金重点课题”，课题组历时研究近两年，取得了一定的成绩。期间，学校为了更好的推广修身班会课，以常态班会课为主，以主题班会课为辅，通过两种不同课型的班会课对学生进行价值引领，做好学校德育的常态化工作。为了不断增强德育研究力度，提高班主任德育实践水平，也为了更好指导、引导班主任上好修身班会课，不定时选取了修身班会课研究室成员及其他优秀班主任推荐的优质资源，纳入“修身班会课资源库”供全校教师使用。
（二）网络资源在德育教育中的角色越加重要
我校积极推进班会课课程化建设，以受教育者为主体，以德育问题为核心，同时结合我校育人目标和办学思想，校长提出“修身班会课”。修身班会课包括两种课型，即主题班会课和常态班会课。为了更好的收集、分享全校班主任及教师的教育资源，为大家提供一个展示、交流与学习的网络平台，网络资源库扮演着多重重要角色。一方面，网络资源库为班主任提供了经研究室严格审核后的故事、视频、图片、音乐等资料，操作简单，让班主任直接可以使用，节省了大量的时间和精力，并且使用过程中可以根据个人及班级学生情况进行第二次“改造”，为自己所用。这不仅仅提高了班主任对资源的有效运用能力，调动了他们的学习热情和积极探索的兴趣。另外一方面，全校班主任在学习网络资源库内容后，一定程度上提高了不同学科的个体班主任在甄选德育素材方面的能力，让班主任群体在就上好常态班会课起到了辐射效应。

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（三）基于棠外班主任师资队伍的现状分析
棠湖中学外语学校（以下简称“棠外”）是一所集幼儿园、小学、初中、高中教育为一体的全封闭现代化民办股份制学校。学生人数由建校初的2200余人发展到今天的6000多人，专任教师由当初的260多人增加到今天的530多人，学校班级出由建校初的69个教学班发展到今天的144个教学班，师生人数都在持续增长。
我校共有97位班主任，他们的年龄结构分布如下图：

图1 班主任年龄结构分布图[3]
十年校龄的年轻学校，师资构成有原有的国家级示范学校棠湖中学初中部教师，还有从全国招聘而来的优秀骨干教师及名校毕业大学生。部分有过几年教龄的教师及新毕业大学生是第一次担任班主任，缺乏较强的教育理念和班级管理水平，可能还使用传统的教育方式，强调教师的权威，工作缺乏艺术性，他们工作方面还未真正适应寄宿制学校特点，可能会造成与学生关系紧张，恶化师生关系，影响正常的教育教学。学校研培处、政教处除了采用多种途径培养不同阶段的班主任外，还采用研究室成员的优秀成果（包括班级风貌、班级学生习惯、班级学生学习状态、家长与学生反馈、研究室成员研究的主题与常态班会课素材等）来影响他们，让班主任们认识到常态班会课的独特魅力和力量，从而进一步“内外兼修”培养出一批优秀班主任团队。
二、棠外修身班会课资源库类型、建设依据和模块设计
棠外校园网各类资源十分丰富，因此棠外校园网站在“成都市首届教育特色主题网站评比”活动中荣获“十佳校园综合网站”，在2011年由“教育部教育管理信息中心”主办的“第十一届中国教育信息化创新与发展论坛”中获“全国中小学百佳网站”称号。学校信息技术中心不仅有着一流的师资队伍，还有着先进的技术支撑。信息中心教师团队在棠外校园网“资源中心”中增设一栏“修身班会课资源库”。现就修身班会课资源库模块具体设计内容进行说明：
（一）修身班会课资源库资源类型
依据修身班会课两种课型需要，资源库资源类型为：
1.素材类型：
主题班会课方面：班会课课件（含音乐、视频、班会教案、图片等资料）
常态班会课方面：各类别故事（含视频、图片等资料）
2.资源类型：WORD、PPT、视频、音乐、图片
（二）修身班会课资源库建设依据（原则）
科学性原则：各班主任制作和选取的课件、故事、音乐、视频、图片等必须是科学的、符合学生实际情况、亲自实践有效且优化过的，坚决杜绝网络资源库成为“N次垃圾回收站”。
从简性原则：增添该栏目过程中，信息中心教师团队在设计系统功能中，本着操作简单易懂的原则来进行设计，便于上传者和下载用户方便。
目的性原则：该资源库的设计是为了结合棠外修身班会课两种课型的特点，因而在选取素材、编辑应紧紧围绕两种不同课型的教育方式（途径），使更具有针对性、典型性、实用性和价值性的素材入选资源库，这样才更符合班主任和学生的双向需求。实用性：要求该系统能满足师生交流及学生学习的需要，具有良好的实用性。
生动性原则：无论是主题班会还是常态班会课，班主任都会采用相应的资源进行德育教育。为了让课堂更具有趣味性、生动性，因此资源库集文字、声音、图片、视频于一身，从听觉和视觉上都给同学强烈的冲击，产生强烈的道德觉醒。

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先进性原则：要求该系统具有良好的先进性，具体表现在其具有良好的可扩展性，可开发性[4]。
(三)修身班会课资源库形成过程
修身班会课课堂教学资源可采取多种形式进行，这些资源最终的确定主要是有两个流程。一是围绕以常态班会课主体下故事为主，以主题班会课为辅下精品课件衬托，对这些所有资源素材的收集、加工、分类与整理，建议选取故事等其他资源时，可以通过百度、Google的强大搜索功能进行搜索，也可以通过《意林》、《读者》等官方网址选取优秀资源。选取的图片、音乐或视频必须是清晰和清脆，给人以听觉和视觉的美感；另一方面是根据资源库数据要求，编排字体与图片大小、颜色将其入库，供校园全体师生学习使用。
（四）修身班会课资源库模块设计
修身班会课两种课型中所选取的素材，必须是非常深刻、精辟和富有哲理的，又能贴近学生实际生活，使得学生能快速进入情景，感受各种资源所带来的听觉和视觉的魅力。班主任在平时要成为一个有心之人，多阅读相关书籍和网页，注意积累各种德育素材，将实践后的优秀资源分类上传资源库。我们经过个人思考与研究室成员共同探究，拟摸索出以下班会课课程资源库框架18个小主题（栏目）。
01文明礼仪        02安全教育        03法制教育        04诚信教育        05坚持.勤奋.励志        06感恩教育
07挫折教育        08自律自省        09青春期教育        10惜时与效率        11主动创造性做事        12宽容.善良.助人
13目标与规划        14健康人格        15竞争合作        16勤俭节约        17爱校爱国        18健康生活
  这些主题，分别都有主题班会课打包课件和常态班会课故事、图片、视频等。经各部门修身班会课研究室成员和其他班主任的共同努力，我们已经制作主题班会课课件和各类经典故事高达一万多个。研究室成员还在不断地实践与完善。这样，经过长时间的搜集、实践、完善，为班主任上好班会课提供了丰富的素材。
三、修身班会课资源库在实践中的有效应用
（一）成为班主任上好班会课的重要教学备课资源
   经过课题组组长、修身班会课研究室成员及其他教师所提供的优秀资源，将其入库后已成为我校幼稚园至高中班主任进行班会课教学准备提供了重要的平台。班主任们可以根据班级近期自身实际情况，快速从资源库中的分类进行筛选。班主任还可以对故事本身的理解、作者的引领点及结合班主任自身班级情况进行“第二次加工创造”，形成不同人、不同角度优化下的优质资源，然后进行重新上传，储存到资源库，以备班主任自身及其他班主任使用，这样也充实并丰富了网络资源库的内容。
（二）网络资源库积极应用于班会课课堂教学
   著名文艺理论家刘艇说：“操千曲而后晓声, 观千剑而后识器。”班主任充分御用网络资源库的内容进行教学，并且通过网络资源库内容“第二次加工”后，不但节约了更多的时间，还方便了内容检索、查询，更可以直接地应用到两种不同课型的班会课课堂教学中提高班会课堂实效。这样集中了团队成员共同打造的优质资源，利用多媒体各种资源对学生进行品德教育，以实现教学效果最大化和最优化。
（三）有利于优化网络资源库的建设
   我校是一所全寄宿学校，学生每天生活与学习都在校内，一定程度上给学校管理带来了难度，加上班主任老师每天既要上课还要关注学生各方面的情况，事务较多，因此若全凭一个人的力量搜集资源是有限的。因此，学校建设德育方面的资源库对减轻班主任的工作压力，以及运用资源对学生进行引领，这是非常有必要的。棠外各学部班主任近100位班主任及副班主任、研究室成员共同提供所需要的德育资料和素材，这是提高网络资源辅助班会教学质量的有效途径。这样，一方面无形中建立了一支网络资源库建设的“固定团队”，另外一方面经过严格筛选后上传的优质资源作为学校给予奖励的依据之一，以此激励全校老师将自己所看到的、所实践后的各类型资源发给发布者，这样达到共享优质资源、促进共同发展的目的。
（四）形成棠外德育特色，助推班主任工作专业化
棠外是一所不断创新与发展的学校，它以“培养勤劳、智慧的具有中华传统美德的现代中国人；培养立志高远、意志坚定、勇于攀登的世界公民”为办学宗旨，以“六会一长”为育人目标。为了更好实现这一宗旨和目标，学校自2003年以来，在修身班会课创始人孙晓晖老师带领下，各学部部门的通力配合下，共同打造修身班会课资源库共全校班主任使用，使其都在积极实践两种不同课型班会课，已经形成了常态化班会课教学。一方面修身班会课已成为学校德育特色，进而推动了学校品牌，形成了一张靓丽的名片；另外一方面因资源库的建设及其对班主任所产生的的辐射作用，有效的提高了班主任教育行为的能力，进一步促进了班主任工作的专业化，形成了一支高素质、新理念、懂管理、业务强的班主任队伍。
棠外一直非常重视学校德育工作，积极探索多种教育途径，务实开展德育研究活动，将优秀德育资源纳入专门的资源库中，以此不断拓宽资源内容，不断优化德育内容与途径，提高德育实效。