三年级下册数学中分数的引入的特点是什么？

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三年级下册数学中分数的引入的特点是什么？
         分数被安排在两个学段中进行学习。本单元学习的内容是初步认识分数，而在五年级，学生将进一步认识分数的意义。
根据三年级学生思维发展和生活经验的特点，教材从学生熟悉的、并且能够实际操作的分物情境引入分数。一个苹果平均分给两个人，每人分多少？怎样表示呢？鼓励学生讨论用什么方式来表示“一半”。这个讨论过程，一方面可以使学生意识到原来学过的数不够用了，感到学习新知识的必要性；另一方面可以鼓励学生发挥想象，大胆创造表示“一半”的方法。学生可以画图来表示，也可以发明自己的符号来表示。在此基础上，再引入“一半可以用1/2来表示”。这实际上鼓励学生经历了从运用自己的符号表示到运用数学符号进行表示的过程。

进而，教师安排了分别涂出一些图形的1/2，不仅有利于学生借助几何模型体会分数的意义，并且学生将感受到1/2不仅可以表示半个苹果，还可以表示许多事物的“一半”，感受数学符号的作用。

“分一分（二）”的主要内容是感受可以用分数表示由多个给踢组成的整体中的若干份。这种分数“整体”意义的拓展，更多突出了分数的实质——部分和整体的关系。