四年级数学四年级上册三位数乘两位数、三位数除以两位数中都有估

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四年级数学四年级上册三位数乘两位数、三位数除以两位数中都有估

四年级上册三位数乘两位数、三位数除以两位数中都有估算的内容，而书中没有系统地介绍方法，学生在估算时只是盲目尝试，是否应教给学生系统的估算方法？

首先要重视估算意识的培养。估算教学必须结合具体的情境，在不同的现实背景中，估算的方法和策略也不尽相同，脱离了现实背景，任何一种估算的方法就会失去其应有的价值和意义。因此，教师在教学中：

1.   要把估算意识、估算能力作为教学目标；

2.   要选好题目，提好问题，让学生体会估算的必要性；

3.   要鼓励学生利用估算来验证计算结果，养成好习惯；引导学生在问题情境的比较中选择是需要估算还是精确计算，不断积累经验；

4.   要鼓励学生解释估算的思路和理由，合理的都应肯定。在结合具体的情境进行估算教学时，可以适当帮助学生总结估算的策略：⑴“分部分”估计；⑵ 首尾法（只加首位——至少；尾都进一——最多）；⑶ 四舍五入法（如教材33页卫星运行时间：114×21，笑笑估比2200多：110×20）；⑷ 中间数法（32+37+30+39可以估成35x4）；⑸ 一个估大，一个估小（114×21，可以估作120×20，约2400）；⑹ 从前往后：243+479（200+400=600，43+79比100大，结果比700多一点）等。对于估算方法的确定，要做到既容易估，又尽量与实际结果接近。

5.   引导学生在对估算与精确计算结果的比较中，学会反思，加强体验，提高估算能力，学会根据实际问题选择合理的估算策略：⑴  根据实际问题选择合理的估算策略。  43x4（带200块钱够不够？42估成50）；⑵ 如果是纯式子的估算，一般需要“确定一个范围”，即估计一个数值范围的区间。另外，估计出数量级是重要的，如85x2583结果大约是200000。