《中国少数民族音乐》教学反思

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《中国少数民族音乐》教学反思

临高中学  饶雪妮  
高中生对少数民族音乐实在了解和接触得太少。如何让他们对陌生的东西产生学生的兴趣和欲望呢？
首先，吧原来属于老师的一部分前期工作交给学生，请他们再网络、报纸、杂志上收集有关少数民族人文、地理、风俗等方面的音响或图片资料，然后再课堂上交流、介绍，以扩展学生的知识视野，了解音乐与文化等关系，同时培养学生尊重与理解各民族音乐的感情，为这一节课通过欣赏音乐了解文化，反过来又通过了解音乐作铺垫。由于这项前期准备工作充分尊重了学生的主观能动性，因此，学生在课堂上表现出较大的兴趣与热忱，并积极地参与到每一个教学环节中来。
高中生的文化知识水平、独立认识、理解分析能力、形象思维能力和音乐审美经验都达到了一定水准。因此，在教学重常采用比较欣赏法，引导学生利用其直接审美经验和已有知识水平，聆听比较不同民族音乐的不同风格，引导他们探索音乐作品中的民族风格主要是通过音乐的基础要素（如音阶、调式、旋律、节奏等）表现出来的。
高中生由于生理特征和年龄的关系，往往不像小学生和初中生那么喜欢强调突出自我，所以，教学重设计了许多具有探究性和启发性的问题鼓励他们进行小组合作式的讨论，再派代表进行交流。这样既完善了个人的意见，又体现了组内的协作与小组之间的竞争，因此，这种学习方法更适于已初步具有成人心理德高中生。