小学信息技术与研究性学习的研究论文

中学生作文

小学信息技术与研究性学习的研究论文
摘要：信息技术是当前高中教学中的重要手段，对于教学相长，提高教学效率和质量具有重要意义。研究性学习是现在新课程下提高学生学习兴趣和素质的重要形式。信息技术与研究性学习相结合很有必要。本文通过采集信息，驰骋四方；切磋课件，发现问题；琢磨作品，相得益彰；琢磨作品，相得益彰四个环节探讨二者结合的途径与方法。目的是在结合高中研究性学习的基础上更好的运用信息技术，从而提高高中研究性学习的水平，提高学生的素质。采用文献法，调查研究法，师生互动法等方法。
关键词：信息技术 ； 研究性学习；  调查研究
“如切如磋如琢如磨”出自《诗经》，形容探讨学术抽丝剥茧，层层深入，以期达到完美至上的境界。我去年指导了高中历史研究性学习活动，从信息技术与研究性学习这个角度看，对这句话感悟很多。下面与大家分享一下心得。
采集信息，驰骋四方
“研究性学习的基本流程是什么？”“我们需要具备哪些主管和客观条件？”这是我指导的历史研究性学习课题小组组员想我提的两个问题。我带的高一10班以历史课代表郭爱民为代表的四五个同学对历史比较感兴趣。正好学校开展研究性学习比赛，于是我把历史研究性学习的任务交给他们。刚开始他们都比较迷惘。因为以前没有参加过类似的比赛活动。我给他们介绍了研究性学习活动。从准备活动到整体构思，从实施方法到课件制作，都进行了详细讲解。
当然，学生们最困惑的是还是选题，我只是给出选题需要注意的事项，即和历史学科有关，具有实践性，具有可操作性，具有现实意义。他们酝酿了一周，将选题给我，大致是关于公园功能调查研究的课题。我觉得这个选题不错，可以去调查研究，避免了历史研究性学习活动大都从网上查找资料，再整理资料的模式。同时又提出几点意见。首先是选题范围要缩小，太大很难操作，可以缩小至惠农区。其次是除公园外，再加上广场，因为二者属于同一范畴。最后确定具体的广场公园的数量。
秋风飒爽，略有寒意。虽然11月的天气并不是室外调查研究的好时间。但调查研究关键是信息的采集。郭爱民同学和小组五位成员，还是利用周末先后去了文景广场、石嘴子公园、黄河公园、汽车站广场、地质公园等处，一方面拍摄相关照片，另一方面测量收集相关数据。尤其侧重于广场公园功能方面的信息采集。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。小组成员平时学习就比较忙，晚上还要上晚自习，周六还要补课，所以只能利用周天，但最终收集了大量的相关信息，对于下一步课件的制作意义重大。
切磋课件，发现问题
“教育调查研究是指有目的、有计划地运用问卷、访谈观察测量等各种方式方法，对教育领域中的现象与问题进行了解，手机材料，进行全面、深入的分析，探求其本质和规律”〔1〕〕。《诗经》说“如切如磋者，道学也；如琢如磨者，自修也”。前者道出学习的态度，后者强调自我修炼的精神。小组成员在课题研究上一丝不苟，非常踏实认真，不计个人利益得失。
“建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景，即情境相联系的，在实际情境下进行学习可以激发学生的联想思维，使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。”〔2〕信息采集后，进入课件制作阶段。高一的学生计算机技术大都比较熟练，所以制作课件对他们来说不是大问题。但是要结合课题，将采集的图片和数据合理的整理好还是有一定难度。要对数据和图片进行分类，把图片和数据一一对应起来。再辅之以文字介绍。他们做了20张幻灯片。其中开头和结尾做的比较好。但是也有重大缺陷。

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首先是主体部分思路不太清晰。仅仅是广场公园图片的展示，没有明确各自的功能。而且，同一广场公园的图片分布在不同地方，不够严谨。同时，在文字介绍上，显得有些幼稚，有太多的抒情和空话套话色彩。和高中研究性学习的宗旨相背离。另外，有的广场公园功能定位还不够准确，不够全面。如对文景广场的功能，只是关注体育锻炼功能，而忽略了其他重要功能。当然，最大的问题是总体结构比较混乱。所以我提出要有完备的结构。结构意识是高一学生相对欠缺的。这个年龄段的学生正处于由感性思维向理性思维过渡的阶段，容易接受形象化的同时又具有一定抽象特点的问题。郭爱民问我“老师，总体结构怎么把握？’我认为“总体结构就是让别人尤其是评委老师在短时间内看后就能明确你的思路方法等要素”。她似有所悟，重新修改幻灯片。
琢磨作品，相得益彰
“博观而约取，厚积而薄发”。在广泛的调查研究和积累之后，琢磨作品去粗取精，由博返约。当然“教是为了不教”〔3〕，过了十一长假，郭爱民及小组成员杨旭窈、乔雨柔、宋宁宁等到办公室，把新修改过的课件拿给我看。我向他们说了我的想法。也就是之前看出的一些问题，并提出修改意见和建议。
第一，幻灯片不能只是图片的展示，要从功能的角度选择图片。如汽车站广场的几张图片中关于汽车站主体楼的图片就没必要选。而地质公园的图片中缺少地质科普方面的图片。同一广场公园的图片不能分发布在各处，应该集中在一起。
第二，文字介绍应书面化科普化，避免无关语言的出现。在文景广场文娱活动功能的介绍上，郭爱民展示了一张初中文艺汇演的照片。旁边文字介绍是“看，这是我们初中跳舞的照片，同学们一个个跳的多好，多么活波可爱啊”。就过于抒情化了。可以改为“这是初中文艺汇演的照片，展示了同学们的风采，也突出表现了文景广场的文娱活动功能”。      
第三，广场公园的功能定位要全面准确。文景广场之综合功能：主要体现在：文艺功能、文化功能、餐饮功能、游乐功能、绿化美化功能。石嘴子公园之体育锻炼功能，汽车站广场之绿化美化功能，黄河公园之休闲垂钓功能，地质公园之科普功能，包括断裂﹑采矿﹑矿层﹑地质博物馆等。第四，总体结构要完备清晰。即前言（小组分工-研究背景-研究方法-研究过程）——主体（总体结构-文景广场-石嘴子公园-汽车站广场-黄河公园-地质公园）—总结（调查结果-资料出处-自我评价-小组鉴定）。
展示成果，精益求精
  “精诚所加，金石为开 ”，“一分耕耘，一份收获”。到了11月中旬学校研究性学习成果展示开始。郭爱民代表高一（10）班展示课题成果。
之前一天，我又给她和其他组员详细讲了成果展示的流程和注意事项。她又进行了思路的调整和完善。
  成果展示定于晚自习时间。抽签第三名展示。展示采用幻灯片展示和研究性学习材料展示相结合的方法。幻灯片展示首先是研究性学习小组及成员的简单介绍。然后是研究背景、研究方法、研究过程的介绍。这是完整课题必要部分。然后就进入课题内容的展示。包括总体结构、广场公园具体功能两部分。其中，总体结构是课题的特色部分。郭爱民介绍总体结构后，然后过渡到具体功能，讲的非常流利。这样有一个好处就是使评委对课题内容的结构认识比较清楚。当然，成果展示有10分钟的时间限制，所以内容展示只能五六分钟。这样对于语言的驾驭能力要求很高，既要面面俱到，又要详略得当重点突出。最后是课题的评价。既有指导教师的评价也有课题组员的自我评价。
但中间也出现了小插曲。在展示过程中幻灯片突然不动了，这种情况大约持续了一分钟。好在组员乔雨柔对多媒体技术比较熟悉，很快解决了问题，也因此影响了得分。不过从总体上看，整个展示阶段还是符合研究性学习的要求的，郭爱民也充分展示了她的风采。俗话说“台上一分钟，台下十年功”。之前近两个月的准备切磋琢磨正是这次短短十分钟成果展示成功的基石。