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三年级习作漫谈

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发表于 2008-2-22 08:03:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
关于三年习作教学,说说我自己的浅薄看法。这些看法有些适合于整个小学。
  
                                                                         一
    写作教学新理念的核心是还原作文的本来面目。从“课标”第17页“3.关于写作”的教学建议的第一段就可以看出来。

    1.“课标”说:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。这些体现出写作是生活的需要的思想,作文本来就是如此。请问那一个人一辈子只是为了考试才写作呢?

    2.“课标”说:写作是语文素养的综合体现。这说明写作教学不能离开语文素养的全面培养,语文素养的培养和提高是写作教学之本,绝不能为了学作文而去教作文。

    3.“课标”说:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。就是说作文本来就是学生自己的事,一切要为学生服务。

    作文是生活的需要,作文离不开语文素养的全面培养和提高,作文要为学生服务,这三点是作文的本来面目,应该是我们的作文教学首先考虑的问题。过去的作文教学恰恰在这三点上出了问题。

                                                                            二
   
    要按第二学段习作课程目标去做,特别是前三条。一是“增强习作的自信心”;二是“能不拘形式地写”;三是愿意“读给人听,与他人分享习作的快乐”。

    建议不要用街上买的作文书为标准评价学生的作文,而要让每个学生都能看到自己能写。所以,在一段时间里应该是只要学生能写就是好作文,不要怕说不清楚、语句不通。学生说不清楚,语句不通,就先说后写,让他先口头说一说再动手写。没写好,修改修改,也用“口治”的办法,先读后改。
   

                                                                         三
    每节课前进行两分钟自由式口头作文,很好。先说后写是作文教学,特别是中低年级作文教学的一个基本方法。怎么说就怎么写是学生学习写作文的基本方法。学生把自己想说的话说出来,不仅帮助学生怎样写,而且互相交流启发可以扩展思路,有利于学生选材。所以不仅仅是课前说两分钟而已。

    叶圣陶先生说:“话怎么说,文章就怎么写。”一语中的。

    先说后写有利于发展思维,有利于学生加工、组织、整理自己写作的素材。
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