小学语文教学心得 我教《咏华山》的几点感悟

网站工作室

有一种教育理念：教育就是服务。教师作为师生平等对话中的首席，在课堂上的服务就是要引领学生如何去读，怎样去自主探究，形成一个动态高效的课堂。“自主学习”的课堂教育方式的提出，不仅给了学生个性张扬的机会，使学生学会学习，教师真正做到“授之以渔”。也给我们教师提供了一个反思传统课程与教学观念的绝好机会：学生是学习的主人，然而在具体的语文课堂教学实践中，语文学习主人位置“错位”的现象还是屡见不鲜的，教师是活动的主角，一味地灌输讲解，常是教师说了算，学生跟着转，结果不利于地培养学生独立思考能力，束缚了学生的个性和创造性，妨碍了学生思维品质的优化，显然传统课堂教学已阻碍了学生的发展，不能适应当前教育发展的形式，需要进行教学研究的改革：改革教学内容，激发学生学习兴趣，培养学生自学的意识和习惯，指导学生掌握基本的语文学习法，鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力，指点他们在更广阔的层面上拓展语文学习，让他们真正成为课堂学习的主人。

对于低年级的孩子来讲，想让他们爱上阅读，就需要老师把他们引入“仙境”之中，当孩子身临其境的时候，不玩出自己的发现，不玩出自己的独特感受是不会罢休的。因此，教学时，我抓住了这篇课文“文包诗”的特点，从学生感兴趣的诗下手，先让学生读，然后初步说“我读懂了什么”，学生的理解很浮浅，然后让学生欣赏华山各个角度、各种情况下的图片，让学生通过视觉直观感受到华山的高大、险俊。让学生再读，这时学生对诗句有了更多的理解，所以读来更有感情。然后又通过在文中找句子的方式，通过游戏更深层、更白话的理解古诗。进而在理解的基础上加上动作表演，寓教于乐。在整个教学片段中，教师始终把学生看作是学习的主体，努力营造民主、和谐的教学氛围，让学生自己观察、自己说话、自己体会，在图片中体会、在语句朗读中体会，进而把体会通过朗读表达出来。教学生联系上下文理解课文内容；重视思想教育，通过对课文的理解和诵读，教育学生热爱祖国的大好河山，学习小寇准认真学习的态度。

在整个教学过程中，学生真正是学习的主人，教师只是一个引导者，一个倾听者。