质数和合数的教学反思

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质数和合数的教学反思
               这课是在学习了约数、倍数以及奇数、偶数等知识之后学习的。本设计主要的知识内容有自然数按约数个数多少分几类；判断一个自然数是质数或合数的方法；自然数、质数、合数、偶数、奇数的关系。这个设计的特点是：
1．学生在已有知识和生活积累的基础上不断提出问题、探究问题、解决问题，让学生自主探究，培养创造意识和创新能力。课一开始，没有直接告诉学生今天把自然数按约数个数多少来分类，也没有先让学生把12个连续自然数的约数写出来后，按有一个约数、两个约数和两个以上约数分类，而是在学生知道了奇数、偶数是自然数按能否被2整除进行分类的基础上，自己大胆猜测自然数还可以按什么方法分类。当学生自己确定可以以一个自然数约数个数多少分类后让学生实验、观察，并剖析自然数约数特点，在教师引导下，师生共同完成把自然数按约数个数多少来分类。这样设计教学，较之以前不同之处是让学生主动地猜测、实验、观察、发现，参与知识发生的全过程，学生兴趣学习了，积极思维了。
2．《数学课程标准》多次指出：“数学教学是数学活动的教学。”这个教学内容知识性较强，传统教学此内容时以讲授和练习为主，学生感到枯燥乏味。本教学设计把单调的练习内容设计为学生可操作的游戏或活动形式，例如教材P63练习十三3、4题的各个判断、选择，这个教案把它设计成一个活动，使学生在活动中自主提出问题、解决问题，而不是被动地去回答问题。本设计还在学生力所能及的情况下，设计一些有关质数合数的课外内容，丰富学生的见识，开拓学生的思维。
3．本教学设计实践了教师在课堂教学中的三者定位：教师是课堂教学的组织者、是学生学习的引导者、是研究问题的合作者。师生、生生互动学习讨论，互相启发，共同进步。