《真分数和假分数》教学反思

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《真分数和假分数》教学反思

《真分数和假分数》这节课是在学生学过的分数的意义和分数单位的基础上进行学习的，真分数与假分数的概念比较简单，学生也比较容易接受，但是真分数与假分数的概念很重要，如果直接将概念呈现给学生，死记硬背，学生也能区分真分数和假分数，但学生就不能真正理解概念的内涵和外延，所以概念教学要遵循学生认知的发展规律。
我在备这节课时，一直在考虑一个问题，那就是采用什么教学方法进行例1和例2的教学。我设计了几个方案：1、按照常规的教学方法，分别出示例1和例2，让学生通过观察、思考、交流等方式，引导学生归纳出真分数与假分数的意义；2、先让学生带着问题自习课本，然后通过检查、反馈、质疑等方式，揭示出真分数与假分数的意义。但这两种方法能做到全班每一位同学都参与到学习活动中吗？           
今天我采用小组合作探究的学习方法，每个小组内优、中、差三种类型学生都有，每个小组的同学都能做到分工合作，争取让各成员人人有事做，从而让合作学习发挥真正的作用。这种小组合作探究的学习方法，把课堂学和教的主动权给学生，通过自主探索、合作交流、观察、思考、汇报、师生互动、生生互动等一系列的活动，让他们在经历知识形成的过程中，真正理解和掌握了数学的知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，促进了学生的发展。
    想法永远是美好的，但是执行起来却不尽人意。课堂气氛不够活跃，有点沉闷，说明学生的参与度还不够，还没有激发起学生的探究欲望，有学生的因素，但更多的是老师造成的。老师对于课堂的驾驭能力、调控能力、教学机智、评价语言等方面都做得不够。这节课是我个人自己备课，没有经过年级组集体备课，肯定存在不少问题，欢迎大家提出建议，帮助改进教学。