新人教版七年级下册语文马讲学稿导学案

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新人教版七年级下册语文马讲学稿导学案

二十九、马
学习目标：
1．把握科学小品的特点，学习在比较中明确家马和野马的特点。
2．理解作者的思想感情，培养大胆发表自己看法的意识与能力。
学习过程：
一 预习导学
1. 关于作者
　　布封（1707--1788），法国博物学家、作家。从小受教会教育，热爱自然科学。26岁入法国科学院。1739年起，担任皇家花园主任。1753年，被法兰西学院接受为院士。他用40年的时间写成36卷巨册《自然史》。 《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《全人类史》《鸟类史》《爬虫史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
2．文题解读
本文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调描绘了马在两种生存状态下不同的形象，流露出对“自由自在的马匹”的由衷赞美，对“经过训练、供人驱使”的马的深刻同情。
3.为下列加点的字注音或填写汉字。
剽悍（  　）　窥伺（ 　 ）　羁绊（ 　 ）　　面面相觑（　   ）庇荫（　  ）　
妒忌（ 　  ）　相得益彰（ 　  ）颚骨（   ）  项鬣（   ）  慷慨（   ）  一撮毛（    ）阔     (chuò)    (xùn)     良    (qiú)     劲    (chuāng)     痍
4.解释下列词语的含义。
　　剽悍：                            　窥伺：                                   
　　羁绊：                              庇荫：                                 
遒劲：                            　相得益彰：                                       
5. 分析课文内容，划分内容层次。


6.找出文中最能说明两种马各自特点的词句。并列举出来。



二 课堂研讨
1.检查预习导学
2. 阅读文章以后，请你尝试着分析本文的主题，作者主要表达的是怎样的感情？



3.作者布封对野马是如此喜欢，对家马却略有批评，你们的意见呢？是喜欢家马，还是喜欢野马？为什么？说出自己的理由。


4.简单说说本文语言的特点，并比较它与一般的说明文有什么不同。

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三 拓展延伸            
（一）.完成下列阅读　　
布封是那么热情地赞美野马。
他写到：“它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁绊而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳……所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神……”
是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹马。
如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由！我知道是野马就难免会被狮子捕食了。
在我享受了野马那一种 自由之后，我认野马不幸落入狮口那一种命。
做不成野马，做战马也行。
因为在战场上，战马和战士的关系，使人和动物的关系，上升到了一种几乎完全平等的程度。一切动物中，只有战马能做到这一点。它和人一样出生入死，表现出丝毫也不逊于人的勇敢无畏的牺牲精神。“不会说话的战友”——除了对战马，没有另外的任何动物，能使人以“战友”相视。人对动物，再也没有如此之高的评价。当然，军犬也被人视为“战友”。猎人对猎犬也很倚赖。但军犬何曾经历过战马所经历的那一种枪林弹雨、炮火硝烟？再大的狩猎场面，又岂能与大战役那一种排山倒海般的悲壮相提并论？
不能如野马般自由地生，何妨像战马似的豪迈地死！
                                            （节选自《如果我为马》梁晓声）
1.“我”“恳求造物主赐我为一匹马”时为什么首选做一匹野马？

2.画线处文字采用了什么写法，请简析其作用。

3.文章结尾的一句话，表现了“我”怎样的思想感情？

4 如果让你也做一匹马，在野马、战马、役马、观赏马、赛马等角色中，你选择做哪一种马？为什么？


（二）收集关于马的相关资料。
如: 关于马的成语、俗语；关于马的歇后语；关于马的文化；关于马的诗词等等。并把它归纳整理下来。