教师读书笔记 《如何成为骨干教师》摘要

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这学期的骨干教师的培训，《如何成为骨干教师》一书，阅读之后，其理论上给了我很大的支持，摘抄下来，引领自己的工作，在工作当中，更好的借鉴，此书犹如一面镜子，时时刻刻照一照自己的仪表，向骨干教师迈步。摘抄如下：

第一章  态度决定一切

人与人之间只存在有很小的差别，但这种很小的差别却往往造成了人与人之间巨大的差异!这小小的差别是什么?是态度。任何事情，最终的成败关键往往不在于客观因素，而在于我们做事的态度。所以说态度决定一切，一点也不为过。对于一个年轻教师来说，要成为骨干教师，还有漫长的路要走，但只要我们在工作和生活中能以积极的态度面对困难，不为困难所吓倒，就一定能够战胜困难，使自己成为一名在生活和工作中能干的勇士、名副其实的骨干教师!

第二章  事半功倍的教学技巧

我们常说：苦干不如巧干。比起蛮干来说，技巧更能够使我们在最短的时间取得最大的成效。教师的教育工作也是如此，要讲究教学有法，教无定法，贵在得法等多种教学方法。需要注意的是所谓的教学技巧不是固定不变的，就如同一个老师十年如一日地用一种方法教昕有的学生一样行不通。因为社会在变，导致孩子们生活背景在变，思维方式也就跟着在变。教师当然不能试图用一把钥匙去开所有的锁。所以没有固定不变的教学模式，只有富有变化的教学技巧，才能适应教育形势发展的需要，才能符合教育创新的要求．教师才会受到学生的欢迎与肯定，最后步入骨干教师的行列

第三章  学习的脚步永不停歇

知识就如同我们所赖以生存的房子、车子、生存技能一样，会随着岁月的流逝不断折旧。这绝非危言耸听。美国职业专家指出，现在职业半衰期越来越短，昕有职业之骨干精英若不学习，无需5年就会退出骨干精英之列。当10 h-A．~只有1个人拥有电脑初级证书时，他的优势是明显的，而当10 It-A．q~已有9个人拥有同一种证书时，那么原来的优势便不复存在。所以，当我们的优势快不复存在的时候，要及时充电补给。就像一句古谚所说：

“你的船要是有了破洞，就花点时间补好它。”所阻，我们的知识要保持随时更新，绝不能停庄学习的脚步，使自己永远屹立于骨干之行列。因为现在的社会对丑B些对学习兴趣缺失的人真的越来越无情了。

第四章  做情绪的主人．

为一点不顺心的小事就会长时间的焦虑不安、坐卧不宁。你曾经有过这样的经历吗?受到学校领导的批评后失去承认失败的勇气，甚至不愿上班?和同事发生矛盾争吵后，气得罢工、罢课，扔下等待上课的学生们不管，一走了之?遇到不听话的学生，就控制不住情绪地把他赶出教室，让其面壁思过?像这类“犯规”的举止，偶尔一次还不要紧，如果经常这样，可就要小心了!因为不知不觉中，你已经成了情绪的“奴隶”，陷于情绪的泥淖而无法自拔。久而久之，就会被自己养成的洪水猛兽所吞噬掉。

第五章沟通

成功路卜的助推器教师这个职业无疑是接触人数最多、最需要与人沟通的职业之一。好的沟通能力在成就一个骨干教师的助推力[丰】发挥着无可替代的作用。马克思也指出：“人是一切社会关系的总和。”“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”因此，沟通能力是一个人生存与发展的必备能力，也是决定一个人成功的必要条件。因为沟通是一座桥梁，它链接的是心与心之间的交流。沟通能力看起来是外在的东西，而实际上是个人素质的重要体现，它关系着一个人的知识、能力和品德。

第六章  从反思中成长

反思是对曾经行为的总结，也是下一次成功行动的机会。教学是一个循环往复的过程，反思在这里，就更有举足轻重的地位。能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学评价和总结能力。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及时解决问题的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使年轻教师的认识能上升到一个新的理论高度。教学反思的过程是普通教师上升为骨干教师所不可缺少的积累教研素材、形成独特教学风格的专业化成长过程。

第七章  与时俱进，勇于超越

教育事业是一项永远都要探索、创新的事业。时间在流转，教育工作者的探索创新就不应该止步不前。满足于现状这种工作态度是不应该出现在一个教育工作者身上的。不断的超越才有不断的进步。骨干教师是一个教育团队的领军人物，所以，骨干教师是否拥有勇于探索创新的精神意义重大。应该不辱一个领头人的使命，不断学习补充知识食粮以便有前进的动力，还要适当地停下脚步反思所走过的道路，完善自我；不但要尊重前人教学成果，教书育人，更要与时俱进地相信真理，不畏惧教条，要有权威地打破世俗的勇气。

成功是怎样得来的?它最需要的是一种坚强的精神品质，需要坚忍不拔的毅力。“贫无可奈惟求俭，拙亦何妨只要勤。”哪怕是笨鸟，也可以先飞。而那些陷入失败中的人士，他们的致命弱点恰恰是根本就不想飞、不肯飞，他们躲在公办体制这顶大伞里，怕外面的风雨，怕太阳的炽热，怕路途的坎坷，怕寒风的凛冽，怕秋雨的狂暴，怕黑夜的漫长，怕身心的疲惫，怕失败，怕出丑，怕这怕那，到最后，人生都淹没在“怕”的海洋里了。   

养成一个崇高的人生境界并把它勇敢地付诸于实践，成功说来就这么简单，面对一项实验，请你勇敢去做；一堂公开课，请你勇敢地准备；大会交流，请你勇敢地讲述；交给你一个所谓的乱班，请你勇敢地接受。每一次勇敢，或许都是一次阵痛，但同时也是一次难得的成长机会。因为，成长的代价就是培养一种态度、境界，接受挑战。

有人说，教师是一个非常稳定的职业，只要进入这个行列之中，就完全可以高枕无忧了。这个观点在现今来说，已经可以称之痴人痴梦了。请从眼前的安逸、享受和懒惰中走出来吧。你享受了眼前，便不能享受将来；你现在怕吃苦，到头来吃一辈子苦。

生物学家做过一项实验：同种生物放在两种不同的环境中，一种是非常舒适的环境，一种是要通过努力才能取得食物的环境，结果永远是生活安逸的生物不是早死就是病死，而在恶劣环境下的生物却过得非常快乐而且长寿。人也是一样，凡是那些在艰苦环境中成长起来的人，都是比较坚；强、有活力并能取得成功的人。从现在开始“起飞”，还不算晚。从现在、“起飞”，你的教育生涯一定能够精彩美好。   

让我们培养一种敢于吃苦的境界，勇于挑战困难的境界，还有向高起!点发出挑战的境界吧。

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第二、读书要勤于思，敢于想。

这是读书的延续。教师通过系统地、原汁原味地品读书中所写，感悟理论中的真谛，反思自己教育教学行为的得与失，以求得甚解。读书要与书籍的作者进行心灵对话，在心中冥想，对作者提出种种为什么。通过双方观点的沟通、交流、碰撞，使自己对事物的看法提高到一个新的境界，使自己的教学经验得以梳理和提升，从而转换成专业化发展的一种新的力量。

另外，不但要思还要有辩证的思维，辩证地分析问题、处理问题。面对各类书中的不同观点不要不知所措、思维混乱、迷惘；更不要把书中作者的经验盲目地套用在自己的教学实践中。

第三、读书求知要与知识的使用相结合。

也就是说读书要有用，无论是用于自己的修身养性还是用于指导自己的工作，要做到学以致用。只有将知识运用到实践中去，才能加深对知识的理解，起到触类旁通的作用；才能时常感到知识的欠缺与贫乏而唤起对知识的渴望；才能通过实践反馈来检验自己所掌握的知识是否正确，是否做到了融会贯通。

有效的学习离不开对教学实践的反思。  “学然后知不足，教然后知困。”这里的“困”对教师而言，可以理解为教学后的困惑与遗憾，表示教师在教学后对自身素质、知识、能力等方面不足的反思。能否做到及时采取措施去应对“困”，是教师能否成功的一个重要因素。

如何解“困”?一是对教学中发生的问题从学生身上去寻找原因，让服务对象谈出他们的需要，发现他们在认知方面所存在的种种问题。对这一点，教师一定要有欢迎真实声音的心态。二是教师本身的自我反思，包括对教学过程中的得与失以及自身素质欠缺的反思。一些教师固守自己的“经验”，缺乏反思的意识，对问题不从自身找原因，不审视自己的“教”，而是埋怨学生的“学”。三是要善于总结与积累。通过撰写教育日记、教育随笔、教学后记等方式，积累成功经验，总结教训，找到形成“困”的原因，明确解“困”的方向。当然，首先要“知困”，方能解困，缺乏这个意识是不行的。

第四、读书贵在坚持。

英国思想家培根说：“读书足以怡情，足以长才。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。”

每一个人都有甚至连自己都不清楚的巨大的内在潜力，关键是自己是否去挖掘，是否是有心人，是否有坚持的毅力。

持之以恒，数十年如一日并不是多么容易做到的。我们每天都能坚持读书吗?哪怕一天只读10分钟的枕边书。读书，是一件需要坚持才能领悟到真谛的事情。苏东坡之所以能在任何困难环境中保持一种乐观而忘忧的伟大情怀，成为世人敬仰的文学大师，就因为他能够坚持从儒释道三家的思想精髓中吸取营养，时间久了，就自然而然地内化成为一种属于苏式思想性格的美质。所以说，做教师不是做一天和尚撞一天钟，应该把读书变成我们生活中的一部分，使人变得更聪明，更有智慧。

第五、读书要与经典著作对话。

教育名著是经过实践梭验并得到世人公认的优秀或知名的教育著作，理论水准和思想境界高，传达着科学性较强的育人精神，蕴含着先进的教育思想和育人观念，对走在骨干教师成长之路上的老师具有较强的启示作用。

为什么提出要读点名著?这是基于教育工作者的现状和教育改革与发展的要求。就目前中小学的教师队伍看，存在着教育观念陈旧、专业与文化知识的底蕴不足、教育教学的能力与新课程的要求还有相当大的距离等问题。一些教师忽视对教育理论进行深度地研究，这些教师停留在“教书匠”的层面上，缺乏成为名师的后劲。经验型教师要想成长为学者型、科研型、专家型的教师，就应当研读几本教育名著，拥有更多的教育思想与教育理论，这也是教师成功的重要因素之一。因此，读书的范围应该大一些，读书的起点应该高一些。有人说，要想提高自己的本领，就得与高手过招，这句话很有道理。

第六、读书要有科学的态度。

怎样读书不但是学习的方式与方法问题，而且是对生活的一种态度。

“知之为知之，不知为不知，是知也。”知道的就承认已经知道，不知道的就是不知道。不懂装懂是骨干教师最忌讳一点，不聪明，但也不装聪明才是为师之正道。这就是聪明的智慧。

孔子是大学问家，但在“学问”上他仍持“守敏而好学，不耻下问”的态度。一次，孔子去鲁国国君的祖庙参加祭祖典礼，他不时向人询问，差不多每件事都问到了。有人在背后嘲笑他，说他不懂礼仪，什么都要问。孔子听后说：  “对于不懂的事，问个明白，这正是我要求知礼的表现啊!”

教师不可能是“万事通”，不可能什么都懂。可为什么总是不愿正视这个问题?是对自己定位不准确，也是虚荣心理在作怪，这些都是不科学的态度。

总而言之，学习是进入骨干教师大门的一把万能钥匙。所以我们教师要树立终身学习的思想。学习，要从实际问题出发。学习，要有感悟，要进行反思，要善于质疑。学习，要充分利用身边的一切资源。学习，要做到学习生活化，生活学习化。

过度的压力和劳累常常使人身心受损。你一定要谨记，事业上的成功不是一朝一夕的事，一定要合理安排好自己的生活，确保工作和生活张弛有度。工作越是忙碌，越是应该学会见缝插针地“偷懒”，以便有足够的体能和极佳的精神状态，从容应对摆在面前的大小事务。

尽管有些人留出了休闲的时间，但他们的休闲时间大部分只是花在看电视上。这种休闲方式很不值得提倡，看电视是最消耗时间的消遣——看电视是取代社交活动，而不是参加社交活动，是一种消极的活动。除了看电视外，也有一些人以花钱购物、吃零食、到处闲逛等方式来度过他们的休闲时间。实际上，这些也是消极性的休闲。

那么，哪些才是积极性的休闲活动呢?比如写作、阅读、散步、参加社区活动等，这些都可以拓展个人思维和才能的活动，才是积极的休闲活动，它们能让人在生活中获得满足感。留有休闲的时间还不够，你还要知道如何去休闲、运动。

教师，需要一份静心教书、潜心育人的精神状态；教师，需要一份淡泊名利、志存高远的职业追求。为了让更多的教师能够感受职业责任，享受职业生活，提升生命品质，让我们在享受教师这个职业、骨干教师这个称号之外，还要享受我们的生活。

一、享受自由的思想

教师永远崇尚“独立之精神，自由之思想”。教师的尊严在于思想。教师用敏锐的视角观察社会，用独特的分析审视教育，凭着终生不变的执着，寻求教育的真谛，启迪稚嫩的心灵，探寻教育的本真。

二、传播知识的使命

人类的发展，需要知识的代代相传，知识的相传需要教育。教育给生命以尊严，给思想以智慧。传播知识、引导发展、激发潜能、培养能力，是教育的责任，也是教师的使命。

三、播洒师爱的阳光

如果说教师的灵魂在于师德，那么师德的灵魂就源自于师爱。教师以熠熠生辉的师德力量，用春风化雨般的师爱，以关怀的眼神，灿烂的微笑，还有那温暖的拥抱．滋润了一个又一个渴望知识的心灵。

内容摘抄自：中国出版集团，世界图书出版公司《如何成为骨干教师》