指导学生开展生态环境调查活动

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指导学生开展生态环境调查活动

韦迪兴  （海南省三亚市一中  海南三亚 572000）

摘要  2005年12月—2006年12月，我们指导学生开发和利用普通高中课程标准人教版实验教科书中有关生态环境调查类内容，组织指导学生进行生态环境调查活动，取得了良好的成效。提高了学生的生态环境保护意识，提高了学生的实践和创新能力，提高了学生的知识水平和写作水平，丰富了学校的研究性学习活动内容，促进了我校子课题活动的深入开展。

关键词：指导  学生  生态环境调查

2005年10月9日，教育部课程教材研究所发出《关于人教版“普通高中课程标准实验教材”研究课题》的立项通知，将我们申报的课题《学生生态环境意识教育与普通高中课程实验教材的开发和利用》列为课程教材研究所重点课题。海南省课题组以此为依据，于2005年12月开始了课题的研究，我校承担了子课题《应用高中生物新课标教材生态环境调查类内容，开展生态环境调查活动的实践与探索》。
为落实教育部课程教材研究所的课题立项通知精神，促进我校生态环境教育活动的深入开展，促进研究性学习活动，提高学生的生态环境意识，提高学生的实践、探究和调查能力，培养和提高学生的创新能力。2005年12月—2007年2月，我们开发和利用人教版“普通高中新课程实验教材”中有关生态环境调查类内容，组织学生进行生态环境调查活动，取得了一定的成效，现将活动情况简介如下：
1、活动的方法和步骤
1.1、成立子课题小组。2005年11月召开会议。成立由5名老师组成的子课题小组，选出组长和进行成员分工，每名成员负责组织所任教班级的学生实施课题。
1.2、制定子课题实施方案。2005年12月15日子课题组根据省项目组的要求制定了子课题实施方案，拟定了活动的目的、研究的内容、研究的方法、实施的步骤、课题成员的分工等。
1.3、活动的具体过程情况。
1.3.1、制定工作计划。2005年12月底拟定出2006年1月——2006年12月的子课题实施工作计划，具体制定了活动的内容和具体步骤。
1.3.2、组织学生学习了解教科书有关生态环境方面的知识，了解教材中有关生态环境调查类的内容。指导学生实施研究性学习活动的方法和撰写生态调查报告的技能。要求学生撰写生态环境调查报告，必须要具备以下四个要素：①调查、研究对象；②基本情况（或数据）；③分析和结论；④针对调查情况，提出解决问题的合理化建议。告诉学生完整调查报告应包括以下格式和内容：①题目、②作者、③摘要、④关键词、⑤引言、⑥调查方法和过程、⑦调查结果、⑧分析讨论、⑨结论、⑩注释和参考文献，意见和建议。
1.4、组织指导学生开展活动。各课题组成员组织学生成立环保调查小组，按照教材内容要求进行专题调查活动。高一年级以必修1教材为主，高二年级以选修3和必修3教材为主。要求学生在几个月内，参加2—3项活动，撰写出2—3篇调查报告。活动的方式主要是调查。调查方法有到工厂、农村、校园、社区、河流、海湾、风景区、森林、保护区、林业局、环保局等现场观察、询问调查，也可以查阅有关资料，也可以上网搜集资料。在调查的基础上，经讨论写出调查报告（小论文）。论文可由2—3人合作，也可个人撰写。
1.4.1、教师给予登记评分、评奖。对交上来的学生论文老师都给予了批阅评分登记，作为学分评价的依据之一。课题组还对这些论文进行了评奖，评出一、二、三等奖150篇，并从中挑选出25篇参加了省课题组、省教育研究培训院组织的学生论文评比。
1.4.2、组织综合实践活动课活动。我们分别组织高一年级两个班学生以必修1教材中的课外作业课题进行了“人口老龄化和环境”、“癌症和环境”的专题调查。为时2个月，从2006年3 月开始至2006年5月结束。活动过程分为准备阶段、实践阶段、展示阶段三个阶段。共分为12个组、12个小专题进行调查，然后经过认真的准备，包括撰写汇报提纲、建议，制作课件等，还拍摄录相、制作成VCD，于市一中教学节做公开课展示，由学生主持，学生上台展示，学生汇报调查结果，并在课堂上讨论和交流，提出意见和建议，受到校、内外听课教师的好评。老师事后将活动过程写成案例，参加三亚市2006年综合实践活动课程案例评比获一等奖，另获海南省教研院组织的教师论文评比一等奖和二等奖。
2、活动取得的成效
经过一年多的努力，学生多次外出调查、观察，写出了一批生态环境调查的论文。高一年级20个班写出570多篇小论文，高二年级18个班写出730多篇小论文，统计共写出小论文、调查报告1300多篇，参与人数达到90%，主要课题有“人口增长过快给人类的生态环境带来的影响”、“警惕外来物种”、“生态农业的优点”、“生物技术保护生物多样性的应用”、“关于水葫芦的调查研究报告”、“农田中的生物多样性”、“外来物种的危害性调查”、“中国人口发展趋势”、“人口与生态环境”、“我国老龄趋势与特点”、“如何应对人口老龄化”、“老龄化与环境”、“癌症与环境污染”、“环境中的各种致癌因素”、“当地农田生态系统中的能量流动情况调查”、“土壤中小动物类群丰富度的研究”、“世界环境日的主题”、“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”、“坡鹿种群的资源现状及保护建议”、“黑冠长臂猿种群的调查”等。这些小论文都来自于学生的亲身调查，经过深思和考虑，经过讨论和分析，因此，学生的小论文都有一定的见解和价值。课题组对这些小论文进行评比，共评出一等奖48篇、二等奖50篇、三等奖56篇，并从中挑选出25篇参加海南省课题组评比获一等奖3篇、二等奖9篇、三等奖13篇，获得了省教研院颁发的荣誉证书。另有31篇获省生物学会组织的中学生生物论文评比一、二、三等奖。黎晶晶同学的坡鹿资源现状调查获省科技创新大赛一等奖和国际优秀论文奖。
3、几点体会
通过指导学生开展生态环境活动，笔者深深地体会到，开展课题研究活动，指导学生按教材要求进行生态环境调查活动，是很有意义的，是切实可行的，有必要加以坚持和进行。它的意义主要在如下几个方面。
3.1、提高了学生的环境保护意识。通过活动，学生普遍认识到人口增长过快会对环境造成压力，癌症与环境有关、与不良生活习惯有关，外来物种会破坏生态平衡等，所以学生要关注社会、关注环境，从小养成爱护环境和保护生物多样性的良好习惯。
3.2、提高了学生的调查、观察、分析和思维能力，也提高了学生的合作能力，学会了撰写环保小论文。
3.3、丰富了学校的研究性学习内容，促进了学校研究性学习活动的开展。
3.4、提高了学生的知识水平和能力。通过活动，学生巩固了相关的课文知识，同时也学会了一些环保科学的知识。学生的学习成绩因此也有所提高，参加活动的高二(5)班吴殷同学在省高中会考中生物科获100分。另外，环保调查也提高了学生的写作水平，提高了汇集、分析、整合资料的能力，提高了学生的实践能力和创新能力，写出了一些颇有质量的小论文，提出了许多保护生态环境的创新性意见和建议，受到社会的关注，有的意见被有关部门采纳。
3.5、提高了学生良好环保行为的养成，提高环保自觉性，学生主动参加环境卫生、栽花种树活动和保护校园绿地等活动。
3.6、推进了教育部课程教材研究所重点课题《学生生态环境意识教育与人教版高中生物实验教科书的开发和应用》的深入开展，丰富了课题的内容，很好地实施了我校承担的子课题“利用人教版实验教材中有关生态环境类内容，开展环境调查活动”活动，使活动顺利地得以开展。