学生生态环境意识教育第一阶段小结

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学生生态环境意识教育第一阶段小结
加积中学  生物组

“学生生态环境意识教育与普通高中课程实验教材的开发利用”这一课题研究于2005年10月9日立项，我校承担其中的子课题“高中生物新课程教材生态环境教育内容的不足和改进、合理性和可行性的探讨”，于2005年10月至2006年7月完成第一阶段的研究试验。在这一学年中，课题组教师与实验班学生们都进行了大量的学习与实践，课题实施状态良好。
本课题的产生源自可持续发展的重要理念，意在塑造学生的人与自然和谐平等的发展观。我们的子课题研究旨在通过对现行教材中环境教育的内容以及设置进行探讨，把它们与学生的环境教育作本质的探究和整合，为课题研究提供素材。
一、课题组成员积极研究教材特点，优化教材的利用途径。
1、营造氛围，激发兴趣。教育的成功关键在于能：否创设激发学生参与热情的情境。敖老师在实践中以生动的例子表示：以直观的自然景观作为教材，辅以少量的相关文字图片甚至影像资料，更能激起学生浓厚的学习兴趣和他们对自然的了解和热爱，从而自觉地加入保护自然生态环境的行列中去。
2、联系生活，增强体验积累。我们都生活在真实的世界里，不可避免的，学生每时每刻都在被形形色色的观念影响着。这些观念左右着他们的成长，也真实的反映在课堂教！学中。我们教师不能视而不见，应该珍视这些宝贵的课程资源，积极组织引导，让它们“为我所用”，充实教材资源在地方教育的不足。
二、课题组成员积极创设条件开展研究性学习，通过实践反映教材利用情况
教材作为一种工具，仅仅注重课堂利用是不够的。还应该能在课下对学生的需求有所帮助。为此，课题组成员以开设研究性学习的方法来研究教材的课后利用情况。例如：在相关课题中都有相关资源的查询网址，学生是否有充分利用就可以看出教材在学生心中的地位。所以如何能更吸引学生是教材编排中应该注意的问题。
三、分析思考
经过课题组成员的分析与思考，结合该阶段的所遇到的实际情况希望下一阶段在以下方面有所调整，以使实验顺利进行：
1、实验对象的确定  高二、高三年级的学生因有会考、高考任务，课业相对较繁重，在做课题调查上没有充分的时间，常不能顺利进行。所以，以高一年级的学生为实验对象较合适。
2、要加强教师的指导作用和学生能力的训练  学生的思维非常丰富，自主立题的范围也比较广，但一定要考虑其可行性，否则是一腔热情败倒在现实前，打击了学生的积极性。另外对学生的社会调查能力要加强训练，以免所收集的数据资料不符合课题需要。
3、在理论资料方面不够丰富系统，有很多窄白需要填补，作为一线教学的教师，缺乏系统理，给研究的深入、系统化带来困难，我们将进一步关注各教育教学论坛，学习、分析，为我所用，并做好资料的收集和整理工作。