浅谈一年级小学生良好的行为习惯的培养

中学生作文

浅谈一年级小学生良好的行为习惯的培养
白山三中   于春艳
近代英国教育家洛克在其《教育漫话》中说道：“儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。”我觉得这句话特别适用于小学一年级学生，对于他们而言，协调性不高，认识水平低，若不注意，就有可能养成不文明、不道德的行为习惯。作为小学一年级教师，在传授知识的同时，应更加注重培养学生良好的行为习惯。
低年级是形成习惯的关键时期。对于低年级小学生来说，从一入学，就培养他们形成良好的学习行为习惯是很重要的。如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。如何培养小学生良好的行为习惯，作为一个一年级的班主任，我认为可以从以下几个方面着手：
1、养成做好课前准备的习惯。有一句话叫做“成功总是为有准备的人而准备。”让学生学会事前准备，养成做事有准备的习惯，从课前准备工作开始培养。教师要告诉学生在课间休息时，就把下节课中的课本等用具放在课桌左上角，上课前两分钟进教室，坐在座位上，趴在桌上静息，脸都面向左边。这一点，我们一年级班主任老师要对学生详细要求和督促。
2、养成专心听讲的习惯。专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真操作学具，做好练习。为了吸引学生注意力，教师讲课时应做到精神饱满，语言生动有趣，方法灵活多样。力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。
3、注重口头表达能力的培养。在培养一年级小学生语言表达能力的过程中，努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种情况都要要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还要求回答提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见；纠正他人发言时态度要诚恳，音量要适中；小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。
4、培养学生仔细读题的习惯。一年级的学生，由于不识字和识字量少的缘故，在做题时常常依赖老师或家长读题，有些学生一离开老师或家长就什么题都不会做。教师要重视一年级学生的读题训练，培养学生的仔细读题的能力，使学生学会学习。读题时要求学生先把题目读一读，找出自己会读的地方和不会读的地方，读得懂的地方和读不懂的地方，甚至让学生根据插图或以往做题的经验，先猜测一下题目的要求，然后指导学生弄清知识之间的联系，明白题目的意思。另一方面要重视学生读数学书的习惯，要求他们有序观察书中的插图，对图中的动态部分进行合理想象，能够正确读出文字部分，理解文字意思。
5、养成学生认真书写的习惯。一年级新生，年龄趋向于五、六周岁，他们手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力较差。握笔写字，对低年级小学生来说是比较费劲的，而且儿童学习写字的过程，正是手部肌肉发育的过程，因此要掌握正确的握笔方法。写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。写作业之前，教师要带着学生复习一下正确的书写姿势。在学生写作业时，教师要认真观察，及时纠正学生错误的坐姿。其次，通过讲解，使学生树立形成正确、美观的印象。再次，要求学生用本干净整洁；字迹清楚规范；有一定的书写速度。为此，学生写在田字格中的数字或算式，教师要事先给他们写好样子，让他们先观察，再书空一次，最后再练习写。

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一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以良好习惯培养应以常规学习习惯培养为主，在培养方法上注重激发欲望，反复训练形成习惯。      
1、提醒要及时
在培养小学生学习习惯过程中，行之有效的提醒是非常必要的。持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果，教师不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。
2、评价要到位
一年级的小学生都有力争上进，不甘示弱的自尊心，但由于他们年纪小，心理框架尚未定型，自控力差，免疫力弱，因而常常会做出这样那样的错事。这时，老师应先肯定他们的成绩，扬其所长。然后婉转地指出他们的过失，一扬一抑一褒一贬，以保持他们心态平衡。有位教育家说过：“剥夺孩子犯错误和改正错误的机会，也就剥夺了孩子成长的权利。”作为老师虽然时时事事都要求孩子遵守一日常规的要求，但孩子违反常规制度也是在所难免的。关键是我们老师如何将这些“错误”转化为教育孩子的有利资源。大教育家陶行知“四颗糖”的做法已经为我们做了很好的榜样。正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。值得注意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积极性。
3、要言传身教
在一年级学生的心目中，老师是最了不起的，他们对老师有很强的依赖性，他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”，所以人们常说，学生身上有着老师的影子。因此，老师的举手投足间都孕育着教育。比如；平时工作认真仔细，有条不紊；教室里的物品摆放有序；讲课时站姿力求标准，板书工整；说话彬彬有礼；看见地上有纸屑赶紧捡起；桌椅歪了随手排齐；家长来访热情招呼；上下楼梯靠右走……这一切，孩子们会看在眼里，记在心里，慢慢地学生就会照着老师的样子去做。小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生耳濡目染，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。小学生的另外一个心理特点就是模仿性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习

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4、家校要配合
学生的日常行为习惯不是在一个地方，一种课上能培养好的，而是在学生所有活动、学习的场所。教师要通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。同时家长要经常跟班主任及各科老师联系，交流学生的习惯养成情况，关注学生的行为动态并根据出现的行为习惯问题，及时商讨出教育的方法。作为家长，必须明确自己在教育孩子的过程中担当的角色，必须明确应该在什么时候用什么方法培养孩子什么样的习惯，要抓住关键时期，注重科学方法，有针对性地培养孩子的良好习惯。这样由家长、班主任、科任老师合力形成一张网的模式，全方位指导就可以更全面细致地培养该班日常行为习惯，促进一年级小学生日常行为的养成和巩固。
5、要持之以恒
   日常行为习惯本来就是很繁冗的，从小学生的一坐一站到洒水扫地，从课前静息到排队放学，每一个动作都是细小繁杂的。而且，一年级小学生中年龄最小，注意时间最短，平均只有15分钟，所以这就决定了对一年级小学生日常行为习惯的培养必须严格训练，持之以恒。小学一年级学生年龄小，可塑性强。对他们进行有意识的训练，并逐步变成他们有意识的行动，在重复的操练中完善和巩固，真正将其内化到他们身上。在这个过程中不能中途停顿，懈怠否则就会前功尽弃，以前养成的良好日常行为习惯也会化为乌有。教师要随时提醒鼓励他们，树立他们有持之以恒的决心。
行为变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。托尔斯泰说：“好的习惯能使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。”小学生良好学习习惯的培养是一个长期的过程，所以，为人师者一定要从各个方面采取措施，逐步培养一年级小学生养成良好的日常行为习惯。