家长教育感想--第三单元考试后

优秀内容

家长教育感想--第三单元考试后

昨天下午接琦琦放学的时候，琦琦一看见我就说：“妈妈，我这次的语文上90了，92分。”

“哦，不错，比上次有进步。（二单元考出了历史最低，84分。）”

“我不跟差的比，我要跟好的比。”琦琦说。

“咱们不跟差的比，也不跟好的比，咱们自己跟自己比，只要一次比一次有进步就值得表扬。”

“老师在课堂上夸奖我了，说我这次考试的作文写得好。”

“是吗？那我回到家一定要看看你的作文。听到你的作文被老师表扬妈妈真高兴！这感觉怎么跟我被老师表扬了一样呢？”

我们回到家，琦琦拿出他的考试卷给我看。我仔细看了一遍，首先点评他的作文：“你的作文确实写得挺好的。语句通顺，想象合理，还用上了春和日丽和惭愧。”

“我本来想写风和日丽的，后来写成了春和日丽。”琦琦说。

“只是标点符号运用得还不是太正确，‘说’的后面有前引号，话说完了就要有后引号。有的地方应该是句号，你用了逗号。再注意分段，效果会更好。”

琦琦听了，点头称是。

“你第一题读准字音，打‘√’没出现错误，这说明你对生字的读音掌握比较好。第六题词语巧搭配，第九题照样子写句子都没问题，第十题把下面的词语排列成一句通顺的话也做得挺好，一是这两句话都是课文中的句子，你对于课文掌握比较熟练，二是你给词语先标上序号再抄写的方法很好，标好序号后先读一遍就能知道这句话通顺不通顺，确定排列顺序是否正确。再看看你失分的主要原因是什么？”

琦琦不好意思地说：“生字。”

“对了！你看这道题，读拼音，写词语，这个怎么是‘门烁’？”

“粗心了，把‘人’给忘了。”琦琦拿过卷子，赶紧把“人”写进“门”里。

“第三题，形近字比较组词。”我指着“拨”，“你看一下这个字念什么？”

“念拔呀！”琦琦的组词是拔出，现在让他看他还说是“拔”，看来是真的没有仔细观察。

“仔细看一下它的右边，是‘发’还是什么？”

琦琦有仔细观察，终于发现，这个是“拨”而不是“拔”。

这道题目中，绕（环绕），琦琦把绕的字旁写成了“王”；蜜（蜜蜂），把“蜂”写成了“锋”。这些字的错误琦琦把它们归到了粗心，但仔细想想，仅仅是粗心吗？“拨”字还可以归到粗心一栏，其他的字还应该是掌握不够熟练！

焕（焕然一新）的“新”写成了“心”，这个错误曾经在琦琦的作业中出现过，当时我纠正过来以后就算完事，没有引起足够的重视。

“你知道焕然一新是什么意思吗？”我问琦琦。

琦琦想了想，摇了摇头。

“焕然一新，就是鲜明光亮，像新的一样，所以，这个新应该是新旧的新，而不是心脏的心，懂了吗？”

琦琦点头。我想，明白了它的意思，以后肯定不会再出错了。

“第五题我会填，笑（容）满面的容怎么多了一横？容字下面可是没一横的。还有湖水（碧）绿的‘碧’，你想想妈妈给你猜过的字谜，王老师，白老师，一起坐在石头上。”

“我是这样写的呀！”琦琦说。再一看，“不对，怎么成了石老师了？”

“第七题按课文内容填空，湖中央有个美丽的小鸟，叫光华岛。”我念道。

“湖中央湖中央有个美丽的小鸟，叫光华鸟。”琦琦笑着打岔，然后拿过卷子，不吭声地把“鸟”擦去写成了“岛”。

“‘焕然一新’照旧写成了‘焕然一心’茂密的枝叶的茂密二字学过了，不能用拼音代替，第八题照样子，用加点的词语写句子，两句话中出现了三个‘吃’，这‘吃’到你这儿右边就变成了‘气’。”

“如果不是你这次字词出现了这么多的错误，你这张卷子就是满分。现在字词出现了这么多错误，你以后打算怎么做呢？”

“以后每天都听写生字。”琦琦说。

“那咱们就从今天开始吧！从第一课开始。妈妈相信，经过一段时间的努力，你的成绩一定会上去的！”

当天晚上，给琦琦听写了1-3课的生字，从中挑选出了五个掌握不熟练的词语，又反复听写，直到熟练为止。

我想：坚持下去，琦琦的成绩一定会有所提高！

加油！我的宝贝！