分数不是唯一——《学校无分数教育三部曲》读后感

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阿莫纳什维利的《学校无分数教育三部曲》之一的《孩子们，你们好！》这本书的字里行间，流露出的是教师对孩子的爱，情感是如此的细腻；这本书的字里行间，更体现了一位教育家坚持的无分数教育的理念。
在文中，有这样一段话：分数——这是跛足的教育学的一根拐杖。对于乐观的、快乐的、生气勃勃的教育学来说，分数是不需要的东西，就像拐杖对于健康的人来说是多余的一样。
   回忆自己的从教生涯，曾经是如此地看重分数。
毕业班考试频繁，每次考试完毕，统计分数，别的班100分的有20个，我的班有18个，我便难过至极，责问自己：“为什么会差？”分数左右着我的心情，更影响着孩子们的心情。
阿莫纳什维利说：分数毁坏着我们对学生的善意和关怀。的确如此，那段日子，和学生在一起，常说的两句话是：
“这可能要考，要牢牢地记住，一个字也不能错！”
“这么简单的题，你怎么老错？”
嘉嘉在考试时“熬”疏忽少写了四点底，我劈头盖脸地吵她一顿：“不能原谅你犯这么低级的错误！”我盯着她的缺点，忽略了她的优点，她字那么漂亮，她能歌善舞，多才多艺！
小宇成绩差，以前别人考99分，他考69分，是倒数。现在，别人考99分，他考89分，进步了，但还是倒数。我生气，我忘了，以前的他曾懒得写字，作业本上，从没有好好写过作业，可现在，他爱上了写字，不多大会工夫，就能写800字的文章。
为了高分，教学更严谨了，每日扎到语文书里“打捞”知识点去了。没时间吟诗作对了，没时间大侃特侃文学名著中的人物了。不知道“冲冠一怒为红颜”的典故没关系，不知道“达达美林”是谁没关系，因为教材上没这些。要是语文书上的知识点学生没有牢牢掌握，我这个语文老师的罪过可大了。
被分数左右心情，我痛苦。我问自己：分数是一切吗？
琦琦，考试时，把“劲挺”读音选错了，很难过，错误之后，她知道了这个词的正确读音。天天，考试时“寡”写错了，错误之后，他知道了这个字的正确写法。
通过考试，学生们知道了学习上的欠缺，这不就达到了考试的目的吗？我怎么给忘了呢？
没忘！是因为追求完美的心在作怪！潜意识里，期望众人这样一句评价：“瞧人家班的学生，成绩多好！”
考试不是鉴别学生的优劣！分数不是衡量学生的唯一标准！漂亮的分数重要，优质的教育过程更重要！
阿莫纳什维利说：“教师，愿你像光芒四射的太阳一样，把人的温暖遍输给你的每个学生，愿你像滋生万物的沃土一样，渗透着人的感情，把知识不仅播种到学生的记忆和意识里，而且，首先要播种他们的灵魂和心田里。只有这样的情况下，在你的课上，知识才能形成每个学生的道德品质的一个个阶梯。”这就告诉我们，教师不仅要教知识，更要让知识转化为学生的品质和能力。
当我懂了这些，面对学生，我多了宽容，面对教育工作，我多了从容。
今年，我班里有这样一个孩子琛，和同龄的孩子比起来，各方面都有差异。但是面对他，我明白：更要多些宽容和理解。不强求必须要考多少分，只要每天有进步。
曾经，我这样形容自己的工作：一个老师就像园丁，辛勤培育每朵花，让牡丹雍容，让百合恬静，让菊花高洁。现在，我这样形容自己的工作：只要以花的形式存在着，无论是否能开花，装点花园，园丁都要细致地爱着它们，这是花儿的权利，更是园丁的责任。