依托农村中小学现代远程教育资源优化课堂教学

中学生作文

依托农村中小学现代远程教育资源优化课堂教学
【摘要】  农村中小学现代远程教育资源中大量的多媒体课件具有互动性、整体性和艺术性，教师可以利用它有效的组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，拓宽学生的视野，有效提高课堂教学效益。利用好远程教育资源来进行教育教学，不仅能激发学生的学习热情，培养了学生的情感，而且会大大的提高我们教师的课堂教学效果。只要我们运用得当，远程教育资源在学校教育教学中的重要作用是举足轻重的，所以我们一定要运用好远程教育资源，让远程教育资源在农村这片沃土枝繁叶茂、生机盎然。
【主题词】 远程教育  优化  教学
农村中小学现代远程教育资源是信息时代现代化教学的有效辅助手段，远程教育资源通过多种媒体如文字、图像、动画、声音等向学习者呈现学习内容。远程教育资源中大量的多媒体课件具有互动性、整体性和艺术性，教师可以利用它有效的组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，拓宽学生的视野，有效提高课堂教学效益。尤其是在科学技术迅速发展的信息时代，农村中小学现代远程教育工程的实施，犹如一股春风给农村教育注入了新的活力，给农村教师提供了新的学习平台，拓宽了教育渠道，提高了农村教育教学质量和效益，推动了教育现代化发展进程。做为一名年轻教师，我深深体会到了在教学中充分运用远程教育设备进行教学所带来的益处。下面就我利用“农村远程教育资源优化课堂教学”的教学实践中的一些感受与大家共同交流。
一、依托农村远程教育资源设计教案，整合课堂。
新的《课程标准》对课堂教学提出了更高的要求，使得教师设计教学方案更困难了。原来农村的教师，身边除了教材、教师用书、课程标准，再也没有其他可用的教学资源了，而现代远程教育工程的实施，为农村中小学教师设计教学方案，提供了大量优质丰富的教学资源。在现代远程教育资源中，《时事动态》、《课程资源》、《学习指导》、《专题教育》、《教师发展》、《少年文化》等栏目，囊括了各个年级每个学科优质的教学资源，为教师设计教学方案提供了大量的文本资料、图片资料、影像资料。现在的教师在设计教学方案时，根据本班学生的实际，结合学生的知识水平，可依托农村远程教育资源，进行教学活动设计，制作多媒体教学课件，把现代远程教育资源和数学课堂教学进行有机的整合，既优化了课堂教学结构，又提高了教学水平。
二、依托农村远程教育资源化静为动，激发学生学习兴趣。
皮亚杰说:“兴趣是能量的调节者,它的加入发动了储存在内心的力量,使事情看起来容易做,而且减少疲劳。”小学生的天性是好玩、好动、好奇,他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体,知识的积累与智能的发展,也多在无意识下完成的。而在传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限。IP资源中的媒体资源丰富的画面、美妙的音乐,刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣,课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松,兴趣成了最好的老师。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意,更能调动学生的兴趣,从而激发学生的学习兴趣。传统教学中,学生面向静态呆板的课本和板书,难免枯燥乏味。利用媒体资源能够创设一个生动有趣的教学情境:静止的文本可以按指定的轨迹运动,静态的图像可以像动画一样播放,色彩可以变化,速度可以控制。这样化静为动,化无声为有声,大大激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。如:我在教学三年级语文《美丽的小兴安岭》这课时,先让学生观看远教资源中的林海视频,让学生在看的同时对林海的四季的美丽景色有了一个直观的认识。一望无际、翠色欲流的林海,奔跑的小鹿、可爱的小松鼠与丰富的物产资源给学生留下了深深的印象。对后面的课文教学作了完美的铺垫,收到了满意的效果。在进行生字教学时,我先将媒体资源的课件进行一些修改,加上了一个“看画面找宝宝”这一环节。小学生都喜爱欣赏美丽的图画，于是我就先在课件中插入小兴安岭四季图片，每点开一个季节卡都会有一种相应的季节性物种的篮子，篮子里就藏着相应的生字宝宝，如果你读对了，生字宝宝就会跳出来。这样小朋友的情绪一下子高涨,学习兴趣高了,学习效果自然好了。

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三、依托农村远程教育资源释疑解惑，突破难点。
在语文教学中，语言文字是极其抽象而又极富有想象的艺术。传统教学中的“描写、展示”等表现手法办法不能够很好的再现语言文字的魅力。如今，农村远程教育课程资源中的多媒体课件却能够为教师更好的处理语言、文字、图像、声音等，远程教育资源中的“教案示例”“媒体展示”等栏目就提供了许多教学重难点的突破资源。只要把它们充分的整合于课堂教学，加之有效地运用多媒体教学平台来配合教学，就可以把抽象的内容变得更具体；把静止不变的文字转化为不断张扬的想象的场景。为学生提供丰富的感知材料，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容。从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，发展学生的观察能力和想象能力，进而激发学生愉快的学习情绪，让学生在快乐中接受教育。例如，我在教学《去年的树》时，为了让学生更好地理解领悟课文中的情感，懂得童话故事蕴涵的道理这一重点，我先让学生自读课文理清课文的主要内容，在学生自读过程中，对不理解词语、句子在他们的脑海中就有了“烙印”。然后我就程教育资源资源中的《媒体资源》，运用多媒体教学平台进行讲述，帮助学生对重难点知识有了一定的理解。最后，再利用《学习指导》栏目中的《课程辅导》资源，通过屏幕上著名教师的讲解，学生对重难点知识有了更进一步的理解。这样，既抓住了重点，又突破了难点，学生对重难点知识就理解掌握了。利用《媒体资源》、《学习指导》等栏目中的资源，将不易表述，学生又难于理解的内容清晰、形象、生动地展现在学生面前，避免了教师在讲台苦口婆心地讲，而学生在朦胧中被动接受的教学模式，大大提高了课堂教学效率，优化了课堂教学结构。
四、依托农村中小学远程教育资源对学生进行文化熏陶
在教学《美丽的小兴安岭》一课的结束部分——情感升华。课堂结束阶段，我让学生欣赏农村中小学远程教育资源自制的MTV音乐《雪景寒林图》。让学生在《雪景寒林图》那美伦美幻的景色和优美动人的旋律之中释放他们的激情，让他们的情感再次得到升华。从而充分发挥多媒体资源的优势，让学生在优美的旋律声中，感情得到最大程度的释放。从而激发学生的学习兴趣和爱国主义情操，为我的课堂教学画上了圆满的句号。
五、延伸课堂教学，培养综合素质
利用农村中小学远程教育资源的最大优势就是能为我们及时提供各类有用的信息，充实课堂教学资源，提供课外学习资源。同时让学生依托农村远教资源在搜集资料的过程中，多方面地提高学生的能力，初步具备搜集和处理信息的能力，培养其综合素质。人教版小学五年级上册第五组综合学习中，要求学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。针对这样的主题，我开展了一次制作手抄报的活动，要求学生通过一张手抄报介绍汉字的起源，汉字的趣闻趣事，猜字谜……很多学生借助农村远程教育资源，收集到大量的文章、新闻、图片，以此充实自己的小报。在这一活动过程中，学生既是作者，又是编辑；既是设计师，又是美术师，不知不觉中，学生运用互联网上的信息的意识以及鉴赏能力、理解能力，广泛收集、分析、加工、改造各种相关信息的能力都获得了巨大的进步，综合提高学生的学习能力。
总之，充分利用好农村中小学现代远程教育资源来进行教育教学，不仅能激发了生的学习热情，培养了学生的情感，而且会大大的提高课堂教学效果。所以我们一定要运用好远程教育资源，让远程教育资源在农村这片沃土枝繁叶茂、生机盎然。