听杨详良老师课后感

中学生作文

听杨详良老师课后感
2014.3.19星期三下午第二节听了杨详良老师在八（4）班上的物理课，课题为《第九章  第一节  压强》。
学习目标：
１.理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。
２.掌握压强的概念，知道压强的计算公式p=F/S，国际单位及其意义，会进行压强的简单计算。
教学过程：
一、复习巩固
1.1m=         cm  1m2=      cm3
2.力是       对       的作用，物体间的作用是            。
3.力的作用效果是改变物体的          和            。
4.重力计算公式是G=             ，变形公式是             。
二、导入新课
1.压力：展示图片：杯子、小女孩
杯子对桌面压力            ，人对地面的压力                。
小孩垂直压在地面上的力
图钉垂直压在墙面上的力
木块垂直压在斜面上的力
导出概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力。
1.想一想
（1）压力都是由物体受重刀而产生的吗？
（2）压力的方向与重力的方向相同吗？
（3）老师站在讲台上有压力吗？
（4）跳远运动员对沙面有压力吗？
（5）什么因素影响压力效果？
（6）用什么方法比较运动速度快慢？

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3. 实验设计：

要证明压力的作用效果和压力的大小有关选            ；

要证明压力的作用效果和受力面积有关选              。

实验结果：

（1）当受力面积相同时，_____越大，压力的作用效果越明显；

（2）当压力相同时，__________越小，压力的作用效果越明显。

4. 压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强的公式：如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。

压强计算公式：

     符号的意义及单位：

P---压强---帕斯卡（Pa）

F---压力---牛顿（N）　

S---受力面积—平方米（ m 2）　

1Pa = 1N/m 2

压强的物理意义：

每平方米面积上受到的压力是1N

以P=20Pa为 例，P=20Pa=2 0N/ m 2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N。

例1:一本教科书平放在1m2的桌面上，书的重量约为3N，与桌面接触面积约为5×10-2m2，试计算书对桌面的压强。

解：教科书静止地放在桌面上，它对桌面的压力等于它的重力，所以   F=3N

       桌面的受力面积         S= 5×10-2m2

       所以压强                     

       P=F/S=3N/5×10-2m2=60N/m2=60Pa

      答：书对桌面的压强为60Pa

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压力、压强是生活和生产中应用广泛的概念，同时在解释一些自然现象中也经常用到。它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。压力概念是学习压强概念的基础，要把握住重点和难点，设计时不能轻视对压力概念的认识。

关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，要充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。要照顾学生的差异，让学生相互交流，使其从触觉、视觉不同角度认识压强。在施教的过程中，给学生交流的广度和深度不够，没有照顾到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延伸。教学流程中有些细节设计需要完善改进，比如展示图钉按进墙壁的图片，墙壁变形不明显，如果教师亲自实物演示效果会更好。

通过本节内容的学习，学生知道了压力的概念，压力的方向与接触面垂直，压力的作用效果与两个因素有关，理解了压强的概念、计算公式和单位，能够用压强公式进行运算。

杨老师比较熟悉教材，教态自然，题型设计较好，如想一想、思考一下都不错，不过教学方法比较简单，提出问题后应让学生开展小组讨论，踊跃发言，各抒已见，按新课标上课对老师的课堂驾驭能力要求非常高，这就要求老师在今后教学中不断提高自己的课堂驾驭能力，杨老师对学生了解还是要加强，要很好地调动学生的积极性，课堂上要学会关注学生的需要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的积极性和主动性。教师要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的过程真正转变为学生自主学习的过程，并在引导学生自主学习中加强学法指导，不要都是老师自问自答，应釆用灵活多变的教学手段，善于启发学生，要充分调动同学的学习积极性，要检查学生是否认真做笔记，可常抽查同学的笔记在幻灯上展示，这样才能了解学生，老师要有导学案，并做到全收全改。