协调校本教研和校本科研工作

中学生作文

协调校本教研和校本科研工作
促进学校教育教学工作的科学有序发展
   摘要：校本教科研是学校深化教育改革、提升教育质量、实现内涵发展的必然选择，把日常教学工作与教育科学研究融为一体，这是解决教学中出现的问题惟一途径。我校牢固树立“科研兴教，科研兴校、科研兴师”的思想，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中改进行为，从而提高教师教学水平和科研能力及学校特色建设。
   关键词：校本教研；校本科研；科学有序；发展
校本教科研是学校深化教育改革、提升教育质量、实现内涵发展的必然选择，把日常教学工作与教育科学研究融为一体，这是解决教学中出现的问题惟一途径。我校牢固树立“科研兴教，科研兴校、科研兴师”的思想，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中改进行为，从而提高教师教学水平和科研能力及学校特色建设。
一、校本教研为课题研究提供载体
教师做研究并不是搞发明，只是针对教育教学的困惑及问题找到合适的答案或办法。所以我校校本科研课题直接来源于学校和教师的需求，即学校中出现的问题是研究起点，解决这些问题是课题的归宿，以教师为校本教研研究的主体，研究的过程是教师的课堂教学实践，研究的方法是行动研究的校本教研思路，体现在“一立足、三为本、多元评价”上。
“一立足”是立足课堂，让课堂成为科研的主阵地。在不断反思实践中，着眼于课堂，将教师在教学过程和自我反思中发现的困惑和问题，与年组成员进行交流探讨，把具有典型意义、有探讨研究价值的问题进行归类、分析、综合、确立为课题进行研究。
“三为本”即：把科研工作锁定在“校本培训、校本教研、校本课程”上。
1、校本培训，多元立体，百花齐放。
校本培训是教师提高专业化发展的重要途径，是提高教科研能力的保证。实现“立体式校本培训”的模式，做到：培训内容合理预设，量身定做，科学生成；如：根据需要举办专题讲座、教学质量论坛（通过分析性检测，讨论、分析、总结教学得失）或个人特长项目培训（内容：普通话、三笔字、简笔画、说课、评课、现代教育技术培训、班主任工作、主题班会活动、综合实践活动课程的培训等）。培训形式百花齐放，交叉确立。尝试采用：同伴互助式的学习研究、智慧碰撞式的课题研讨、专业引领式的系列讲座、自主发展式的个别自学和资源共享式的校际联动等多种形式。
2、校本教研，以人为本，特色活动
我校校本教研着眼于教学活动的改进和教学质量的提高，把行动研究法作为基本研究方法，积极开展教学研究活动。
开展了“高效课堂教学模式构建活动”；“走进名师工程活动”；“搭建‘读书实践、反思、论坛、展示’”系列活动。活动以调研课题研究中问题为线索，以研究者的身份置于教学中，必须把教室作为教学的“研究室”，必须以研究的眼光审视和分析教学实践中的各种问题。我们采用单元责任制的备课方式，以年组为单位，每周轮流一位教师主备，由年组长主持，组内教师为辅，从课题研究中的问题入手，设计教学过程。变“学习型备课”为“研究型备课”，“变个体备课为群体备课”。通过课题研究，采取“同课异构”、“双备双上—一反思”的途径，本组骨干教师上示范课，青年教师上研讨课，要有集体备课记录和研讨记录。要求教师把教学中的得失及时记录下来，通过反思、提炼、交流，发掘课堂教学实践中典型问题，展开专题研究。在研究活动中，让不同的思想、观念、方法发生碰撞，使教研活动成了教师提升自身业务素质的平台。

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3、校本课程，科学探索，勇于实践
校本课程开发的基本任务主要是培养和提高教师的课程意识，满足学生个性发展的需要，形成并体现学校的办学特色。我校在经过认真思考和科学论证之后，开设了“图配文”校本课程，将语文、美术、艺术学科整合。引领着我们全校师生与读写为友，与图画对话，与同伴交流，这一校本课程处处都洋溢着生命的活力，时时都在滋养着儿童的精神世界，使他们获得全面的发展，它是实施素质教育的有效途径之一。而且事实证明，这些积极的教育价值也正是学校校本课程开发所追求的。
“多元评价”：我校把科研成果转化为学校发展和学生综合素质提高上。对每一位学生进行综合素质评定。为每一位学生建立了“成长记录袋”，记录下学生的成长轨迹，记录袋分课内和课外两部分，详细地描绘出学生成长发展的曲线。主要收集学生在学习过程中产生的一些质性资料，生成的各种作品，描述学生学习的过程与方法，反映学生学习的态度与情感，如：“成长快乐”、“七彩童年”、“闪光的脚印”等。与此同时，也让学生看到了自己成长的足迹，为他们将来的人生道路留下了美好的回忆。深受家长欢迎，这一做法已在全县推广。
二、通过课题研究解决教育教学实际问题
校本科研立足自己学校实际，解决的是学校比较具有个性或特殊性的问题。
我校领导组织教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象，将问题上升为课题，发挥集体的力量联合攻关，在互学互动中共同成长。要求教师每上完一节课都要针对教学情况进行反思，每学期结束都要将个人最感困惑的问题提出来，找出亟待解决的几个问题并撰写学期教学反思上交教研组，由教研组对共性的问题进行归纳提炼并上升为课题。如《 小学语文有效教学策略的研究》《学生学习状态个体差异研究》《小学数学提高计算能力的策略研究》《小学英语词汇和句型教学策略的研究》等。
学校把课题层层分解成若干个子课题，让教师根据自己的实际情况选题实验研究。教师围绕课题，学习相关知识，指导自己的教学实践，进行更高层次的研究和探索。通过课题研究，解决了教师教育教学中的问题，提高了教师的教育教学能力，又提高了教师的教科研水平。实验小学每组有课题，每班搞实验，形成了浓厚的教研氛围。
我校现有国家级课题1个——孙凤梅主持的《在图配文校本课程中培养学生能力的研究》，省级课题6个—— 刘福贤主持的《小学口头作文教学的实践研究》，张金凤主持的《新课程理念下小学生计算能力的策略研究》，王秀清主持的《小学数学课堂问题情景创设策略的研究》，隋敏雳主持的《开展小学课外活动，提高学生综合能力的研究》，喻海英主持的《促进全面发展、培养个性特长研究》，李桂芝主持的《小学语文阅读兴趣培养的研究》。
每一个课题都有具体的研究方案，有专人负责，研究人员不仅是本学科教师，学校领导也加入到课题研究中去，亲自部署、安排、指导课题研究工作，和课题组成员共同研究、编辑、整理、打印课题研究成果资料。 由于学校领导的参与和大力支持，极大的调动了教师进行教学研究的积极性和创造，使我校形成了人人都参与的校本科研机制。
本学期课题研究重点是对课题进行深层次研究并推广研究成果，把研究成果内化为教师的实践经验，从而达到提高教育教学质量。
三、以课题研究为突破口，带动学校的特色发展

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我校把学校特色与教育科研有机结合，以“特色学校、特长学生、特点教师”为宗旨，彰显办学特色。
1、“书香溢满校园”读书特色：以“书香溢满校园”为线索，把“读书工程”读经典书—说普通话—写规范字—做图配文—演课本剧，贯穿此项目之中。将成果体现在校报上，这一项目师生共同参与。
    2、“口头作文”、“图配文”校本课程智能特色：“口头作文”“图配文”是学生会倾听、会说话、会交流的有效途径，不仅有助于写好书面作文，而且对学生将来的发展有重要意义。这两项研究已被批准为吉林省十二五教育科研规划重点课题，我们自编《图配文》校本教材教材6册。
3、以“素质为本，活动见长”体艺特色：开展阳光体育运动，开展体育艺术2+1活动，开展“亚铃健身操”运动，开展全校古诗词吟唱、京剧进课堂活动。为学生搭建多种平台，让学生在活动中锻炼，在锻炼中成长，促进学生的个性发展。
4、开展“校园文化隐形”课程，陶情导行：一是创建读书长廊、感恩长廊、班级读书角、南侧生态园，教学楼植物实践基地，彰显人本主义。二是校内走廊、教室、校园音响系统增设人文提示，展示细节育人情怀。
5、开辟“学耕园”劳动实践基地，使学生在参与实践中亲身体验种植、除草、灌溉、收获的乐趣，培养学生劳动实践能力。
6、创建“生态园”： 2011年我校将从大连运回的两对孔雀安家在“生态园”。学生们通过参观、喂养、搜集并交流和孔雀有关的资料，更加了解、爱护孔雀，促进了人与动物和谐相处。
学校千方百计地创造适合学生的教育,根据学生的个性,创造适合学生发展的教育，因此,要求学生在全面学好课程计划安排的各门课程的基础上，根据各自最喜爱的学科，参加该学科的课外兴趣小组活动，研究以兴趣小组活动促学生全面发展的实验小学教学特色。如今我校组成了各种课外兴趣小组：绘画兴趣小组、舞蹈音乐兴趣小组、书法小组、篮球队、田径队、足球队等。要求各课外兴趣小组辅导教师以各小组活动为研究对象进行研究，边实践边研究。通过课外兴趣小组活动,学生的个性特长明显发展，分析理解能力、综合实践能力、语言表达能力、合作协调能力等综合素质有了显著的提高。同时也拓宽、深化了学生的学科课程学习，学生的学业成绩不断提高，近几年我校教学质量一直处于全县领先的地位，近四年连续获得全县教育教学一等奖。
   四、校本教科研促进了学生、教师的发展，提升了学校办学层次
我校以课题研究为主的校本教研活动极大地丰富了学生的精神生活，激发了兴趣，培养了能力，开阔了眼界，学会了合作，掌握了方法，树立了精神，发展了学生的个性特长。自2000年以来学生参加国家、省、市各级各类竞赛有千余人获奖。
通过校本教科研活动，实现教师全员参与、行动跟进和全程反思，教学基本能力不断提高，驾驭课程教材能力增强，教师的课堂教学设计能力、评价与总结能力不断得到提高，科研意识普遍加强。
教师参加各级各类竞赛频频获奖，一名教师被评为全国优秀教师，国家级骨干教师1人，省级优秀、骨干教师10人，省特级教师1人，市优秀教师，骨干教师32人，省科研名校长1人，名师1人，市科研名师1人。   
学校狠抓教育科研，带来了可喜的发展，学校先后被评为“吉林省电化教育示范校”,“吉林省教育科研先进单位”, “国家中小学心理健康教育研究与实验先进集体”,“国家德育科研工作先进实验校”, “吉林省基础教育校本科研先进单位”,市教育科研示范基地，市三八红旗集体，市继续教育先进单位，县一级示范校、县教育目标管理先进校等。
教育科研为我校注入了鲜活的生命力，促进了各项工作的发展，在今后的学校工作中，我们将进一步加大教育科研工作的力度，注重科学、规范的科研管理，立足校本研究，继续抓实生态课堂、有效教学工作，坚持走教育科研强校之路，力促师资队伍建设，进一步推动学校内涵的长足发展，谱写我校教育事业更为绚丽灿烂的崭新篇章。