生物教学《病毒》说课稿

中学生作文

生物教学《病毒》说课稿
和舍中学   陈成林
     一、说教材
1、教材内容分析：
在生物圈中有单细胞生物和多细胞生物，同时还存在着没有细胞结构、寄生在活细胞中的微小生物——病毒，因此在第二单元的最后安排了本章内容。病毒的结构非常简单，没有细胞结构，但它具有重要的生命物质——蛋白质和核酸；它不能独立生活，却可以寄生在活细胞中生，靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内物质“繁殖”后代，病毒具有生命的特征，因而是生物。人类在治疗各种疾病的过程中，借助不断发展的科学技术手段才逐渐认识了病毒。教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系，在教学中应予以重视。同时，还应注意病毒在生物圈中的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类的关系十分密切。
本章教学中，教师要从学生的实际生活经验出发，调动学生的积极性。在学生交流的基础上，引出人类对病毒的认识过程以及科学技术在人类认识自然界中的重要作用。然后教师可以通过设问的方式启迪学生的思维，让学生带着问题去阅读教材内容并观察一系列图片。之后，让学生充分的讨论和交流，当学生利用以有知识来解决相关问题时，教师的主导作用和学生的主体活动就可能在教学过程中得到落实。在介绍病毒与人类关系时，教师应该注意引导学生从事物的正反两方面去看待这个问题。
课时安排：1课时
2、教学重点：
①病毒的主要特征。
②与人类的关系。
3、教学难点：
病毒的结构不同于普通的动植物细胞结构，它结构非常简单，没有细胞结构，但具有重要的生命物质——蛋白质和核酸；它不能独立生活，却可以寄生在活细胞中生，靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内物质“繁殖”后代，学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。

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二、说教学目标

【知识与技能】描述病毒特征及与人类的关系。运用资料，了解病毒与人类的关系。关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。

【过程与方法】尝试通过猜想，类比，推测，分析，归纳等思维活动过程，明确病毒是由蛋白质外壳和遗传物质组成的，对人类既有有利的一面，也有有害的一面。

【情感态度与价值观】关注病毒与生物圈中其他生物的关系，认同利用病毒可以为人类造福，养成良好的生活习惯和卫生习惯。

三、说教学方法

本课的知识内容较前面几节少，但由于是微观知识也不太好理解，因此我将采用多种教学手段，帮助学生在愉快的气氛中学习知识、培养能力。在具体的教学过程中，把生活中的常见实例引入教学，然后再展开论述。

四、说教学过程

引导与探究

教学内容

教师活动

学生活动

导入：

小学时打入教师体内的疫苗是毒性减弱的病毒，打入病毒可以使教师体内产生抵抗能力。

与身边事例联系，兴致浓

病毒是不具有细胞结构的生物

让学生分组讨论

1、病毒如何发现的？

2、病毒的特点（形态，大小，有无细胞结构）？

3、病毒的种类？

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4、病毒的结构和生活？

5、病毒与人类的关系？（有利与有害）

学生小组讨论找出答案

病毒是如何发现的？

介绍19世纪伊万诺夫斯基发现病毒的过程

花叶病—汁液—细菌过滤器—感染正常叶片—正常叶患花叶草病毒

学生先介绍，教师总结

病毒的特点：

病毒的形态是多种多样的，它的结构特点：

1、有近似球形的多面体、杆形、蝌蚪形等。

2、比细菌小得多，没有细胞结构。

３、不能独立生活，寄生在其他生物的细胞内。

学生先介绍，教师总结

病毒的种类

1、动物病毒

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2、植物病毒

3、细菌病毒（噬菌体）

病毒的结构和生活

结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成

寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。离开了活细胞，通常变成结晶体

病毒与人类的关系

有害方面：

1、部分病毒危害人类身体健康，如感冒病毒，乙肝病毒，非典病毒等

2、危害人类的经济作物、家禽、家畜等。

3、破坏人类使用微生物进行生产的产业，如味精业。

有利方面：

1、预防接种，制造病毒疫苗控制一些疾病

2、利用 病毒的特性，人们用绿脓杆菌病毒防止烧伤病人伤口受绿脓杆菌感染化脓

3、利用病毒可制高效的生物农药