小学新教师成长课《比较水的多少》反思

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我的成长课，选择了《比较水的多少》，这课看似简单的内容，实则并没有想象中的容易，在不断的磨课中，感谢师傅和师姐的无私帮助和倾力指导，让我发现许多问题，原来不管是什么课，要上好还需要关注很多细节，需要教育机智，而非生搬硬套。

第一次磨课

一、时间不够，原因在于：1、在寻找方法和自制量杯环节花了较多时间，导致后面认识量筒的重点没时间了，造成本末倒置的感觉。2、不能机智的将学生的回答和教学环节紧密结合，有走教案的趋势。反思后，也询问师傅，我觉得这是对教材把握不够造成的。理解刻度线的产生和意义非常重要。通过自制量杯进行测量，发现同样的水每个小组的测量结果不同，可以知道没有统一的标准无法比较水的多少，从而引出量筒。

二、一个环节的引出出现逻辑错误，在量杯的选择上，是选择一次性杯子还是玻璃杯？（得到上下一样才容易画刻度比较）其次再让学生画刻度。

第二次磨课

一、在学生汇报时，选择第一组汇报的同学很重要。比如在自制量杯测量中，第一组我随意选择一组，该组是用厘米为单位的，这就导致后面的同学纷纷效仿，以致“格”为单位的同学自我怀疑，我也花较多时间去解释，比较绕。其次，直接问出现不一样的原因是什么比较好，这样既节省时间又简单明了。

二、量筒发不同的规格，有100ML，250ML,500ML,学生在测量时，对500ML读数有困难。

三、及时抓住学生的优点给予表扬，这样有利于正确的测量方法的教授。

成长课

发现几个问题：1、我上课时没有激情，也许是放慢了速度，也许是延迟了上课时间的原因。2、在自制量杯时，在学生回答了怎么做后，没有及时呈现PPT给予温馨提示，导致部分同学仍然不会画，时间花去较多。3、在认识量筒环节，需要学生说出量筒的特点，我还是高估了孩子们的自制力，由于没有着重强调，部分小组没有听清要求，仍直接将水倒入。4、重复叫某位同学的次数多。5、虽然课前了解学生对数学中体积概念认识不深，但我觉得稍微对1ML是多少作解释还是有必要的，但在课堂中忘记说了。

总的来说，我最大的感受就是不管是多简单，看似多容易的课，上好，上精彩并非易事。首先是对教材的把握，逐字逐句都值得深究，如何让学生理解课本环节设置的意图，让学生能理解掌握知识点是我今后需要努力的。其次，对细节的注重，门外人看热闹，门内人看行道，多听多思，才能逐步加强对课堂细节的把握，比如，如何联系多种方法和自制量杯的环节上，师姐就说"刚才哪一种方法既能比较水的多少又能比较出多多少"或者“还有什么方法能比较出水多了多少”等，这样的细节体现了教育机智，体现了教师对课堂的胸有成竹，值得我不断学习。最后，做好充足的准备。

希望每一次都有进步，让课堂逐步精彩。