学校信息化建设数字化校园教育资源建设的实践与思考

中学生作文

学校信息化建设数字化校园教育资源建设的实践与思考
摘要：
随着教育信息化程度的不断提高，教育资源的数字化建设是构建教育资源库的重要过程。教育信息化是教育发展历史上最为深刻的变革之一。教育资源建设是教育信息化的基础，大力推进优质资源的共建、共享和应用是教育信息化的重要内容。特别是随着网络的发展和新课程理念下的教育改革，对资源的需求可以说是教育信息化发展到一个新阶段的具有转折意义的象征。
关键词：数字化校园　学校信息化建设　教育信息化　网络应用　教学管理　资源共享
学校资源共建、共享与应用的问题分为两个层面，一个是学校内部的资源建设与共享问题。为了提高校内现有资源的组织性和利用率，实现分散在各部门或个人手中的教育教学资源的广泛共享，方便教师和学生免费使用教育资源，促进自身特色资源的积累，需要构建基于校园网的网络教育资源中心和管理机制。学校内部的资源建设与共享是更大范围资源共享的基础。另一个是行业、地区或国家范围的资源建设与共享问题。通过建立行业、地区或国家级资源网，推行统一的教育资源标准，引领资源建设的方向，规范、整合和共享分散在各地教育机构和个人中间的教育资源，鼓励多个单位和个人共同参与教育资源的开发与建设。
        通过认真研究，我们认为数字化校园建设与应用效益的提升可通过以下以下途径来进行。
        一、搭建办公平台，实现学校管理的自动化、无纸化
        实行联体办学后，学校规模扩大，教育教学管理任务比以前更重，更加纷繁复杂。实现学校教育教学管理的自动化、无纸化是提高管理效率的有效途径。因此，我校在认真分析和研究联体办学特点、学生教师信息技术应用的水平、学校教育教学管理的需要等的基础上，自主开发了学校办公管理平台，以适应学校运作的新形势，实现学校公文网上流转、各项日常教育教学管理工作规范化、自动化以及无纸化，从而拓展与完善了教育教学服务，提高了办学效益。
        二、拓展资源利用，实现教学资源的数字化、网络化
        如果说开发学校办公平台提高办学效益具有显性特点的话，那么建立学校教学资源管理平台则更具有其隐性特点。为了进一步拓展教育资源的使用效率，我们发动学校教师根据自身学科优势和教育教学实际需要，依托资源平台的上传、下载的功能，构建起具有本校鲜明特色的教育教学资源库。通过努力，一方面减少了教师机械性重复动动，降低了劳动强度，同时也为新课标的顺利实施提供了信息资源保障。学校在教学资源库建设与使用的同时，还着重完善资源库建设的评价与激励机制，提高教师提供及使用教育资源的积极性，促进教育教学资源的开发、利用和共享。  
        三、创新培训模式，实现教师发展的持续性、自主性
        为了促进教师的专业化发展，必须在教师培训上进行创新。联体办学后，学校教师规模较大，教师之间专业水平的发展更加参差不齐。因此，我们在分析学校教师的特点及课堂教学需要的基础上，对教师培训的内容、方式等方面进行了科学规划与组织，其中最主要的特点是对教师进行分类培训，培训的内容以现代教育技术的应用为主。 按培训内容进行分类，教师培训可分成基本素养及专业素养培训。其中基本素质培训可包括WORD、POWERPOINT、EXCEL、网络浏览与电子邮件、电教平台的使用。专业素养培训可包括：语文教师脚本编写能力、数学教师使用《几何画板》能力、美术教师使用PHOTOSHOP图形处理能力等。另外，专业素养培训还包括骨干教师的FLASH动画制作、课题实验主持人和骨干教师的网页设计等。
        按培训方式进行分类，教师培训可分为面授培训与网上培训。在培训过程中我们采取两种方式互相结合。同时，也可结合校本教研的开展，进行针对性较强的、紧扣活动主题的实践性培训，如在我们以学校网站为平台，开展了组建专题学科网站、班级网页网站等专业化培训，起到了良好的效果，极大地提高了教师现代教育技术的应用能力。

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        四、加强课题研究，强化信息技术的应用
        联体办学给学校课题研究带来了新的机遇。加强课题研究是整合三个校区人力资源、推动学校课程改革的重要途径。如何在课题研究中，充分应用现代信息技术创新课题研究方法是联体办学给课题研究带来的全新问题。联体办学、辐射管理的指导思想给课题研究工作提供了新思路。在联体办学模式下，我们对如何开展课题研究重点探讨了几个方面的问题。
        五、数字化校园与家庭、社区互联互动的思考与实践
        实行联体办学后，学生规模迅速增加，学生日常管理工作业务量也大幅上升。为了实现学校、家庭、社区的快速联系与信息沟通，通过家长会、电话联系、家访、社区座谈会和学校开放日等传统的交流方式已经不能满足现实需要。经过研究，我们认为实现学校、家庭、社区快速互联互动，必须利用现代信息技术，发掘数字化校园的功能。因此，在充分论证和研究的基础上，我们建立了以学校网站、家校互动平台为基础的大教育模式。
如何解决高校数字化校园建设问题的对策：面对数字化校园建设中出现的诸多问题，高校必须认真研究相应的解决对策，提高对数字化的重视程度，防萌杜渐。并将存在的问题逐一解决，这样数字化校园建设才能快速健康的发展。
　　（一）整合资源，加强数字化校园理论的研究和认识。理论研究是数字化校园建设的前提，高校应将数字化校园建设与学校的教育改革、科技研发、基础建设、人才培养等战略密切结合起来，统一步伐、共同发展。把高校各项工作全部纳入数字化建设的规划之中。积极整合资源，利用高校人才优势，制定阶段性建设任务时和长远发展目标。做到统一标准，规范接口；发挥高校现有信息化资源，形成人力资源、学术理论、知识探究的庞大的信息集群和数字化空间。建立高校综合管理应用平台，拓宽信息资源共享范围。实行科学的管理制度，并进行有效实施，这才是支撑高校“数字化校园”建设的重要保障。
　　（二）建立CIO机制，制定相对稳定的权威组织和领导机构。数字化校园建设是一个相当漫长的动态探索，实践过程。要将数字化校园建设纳入高校的宏观战略中，数字化校园建设的任务不是高校现有的任何一个职能部门所能够管理或统筹的，要成立跨部门的由高校主管领导牵头的数字化建设领导小组，专家小组和实施工作小组，领导小组负责整个工程的领导，组织协调和重大问题的决策，专家小组负责对工程的技术路线，方案和产品选型等重要技术问题进行顾问、评估、论证和指导。数字化校园建设过程中需要加强领导、落实责任和强化管理，充分发挥高校领导的核心作用，确保数字化校园建设过程中方方面面关系的协调和决策的顺利落实、保证数字化建设中必要的人力物力和资力的投入力度。对建立起的CIO（Chief Information Officer）机制要积极参与高校数字化校园建设的决策，使高校进行数字化校园建设有强大的支撑点，由点到面，全面加快高校数字化校园建设的步伐。
　　（三）加强校园网基础建设，扩展数字化信息资源共享。校园网基础建设是数字化校园的硬件平台，也是数字化校园的生命源泉，其建设质量的好坏将直接影响数学化校园使用性能和发展前景，校园网基础建设必须要切合高校特点，突出务实性、开放性、先进性、全面性的原则，制定设计严谨、成熟先进、行之有效的建设方案。在校园网基础建设中必须做到需求科学、设计合理、先进实用、安全可靠，其设计规划和建设不但要考虑近期的利益，更要着眼于数字化信息的长远发展，为系统的更新进级留下充足的空间。此外，还应加强软件建设，避免出现“有路无车”的现象。

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　　高校数字化信息建设是一个立体性工程，高校各个应用系统的侧重点各有不同，虽然在工作中各有各的独立性，但是应用与应用之间存在着依赖性和互补性，信息依赖更是有着密不可分的关系，如果高校疏忽了总体规划，就很容易造成信息孤岛的尴尬局面。科学规划、总体建设、统一发展，高校数字化信息建设才能各应用之间建立连接，形成立体。才能进行有效的数据来往，真正实现数字化信息资源共享。
　　（四）开展数字化信息技术的研发与应用，完善网络安全系统。高校应本着放宽思路，展望未来，紧跟国际信息技术发展的步伐。积极组织计算机网络科研人才，开展对互联网尖端技术的研究，建设高校科研计算机网络高速通道；积极开展数字化信息的研发和应用，全力推动高校数字化信息规划和实施。并在数字化校园的安全防御工作中，做好技术层面和行政管理两个方面的工作。
　　1．实行网用户身份认证管理。身份认证及权限管理系统应是一个高效，安全经济的计算机系统，它将为校园网中的其他信息服务系统提供安全，实行身份认证和权限管理，可以向校园网提供一条安全便捷的数字化信息通道。
　　2.对网络监听的防范措施。网络监听一般都是主机被动地接收在局域网上传输的信息，不能主动与其他主机交换信息，技术上没有修改网上传输的数据包。所以网络监听是很难被发现的。高校对网络监听的防范措施，首先是从逻辑或物理上对网络分段，其次是以交换式集线器代替共享式集线器或使用加密技术。
　　3．防止地址盗被用。在高校局域网中，恶意捣乱盗用别人的IP地址的事件时有发生，盗用IP地址后，电脑不仅不能正常使用，还会频繁出现IP地址被占用的提示对话框，给校园网安全和用户使用造成极坏的影响和不便。用户需要提高警惕，把IP地址和网卡的MAC地址相互捆绑就能杜绝此种现象。
        以上是我们对数字化校园建设的思考，我们认为只要科学规划、合理利用现代信息技术，就能充分发挥联体办学的规模及资源优势。