人教版课程标准实验教材三年级上册《一幅名扬中外的画》说课稿

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一、 说教材
《一幅名扬中外的画》这一课是人教版课程标准实验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。作者先对清明上河图做了简单的 介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短 的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
二、 说学情
我班三年级的学生学习的习惯好，特别愿意提前预习课文，搜集有关资料，对于本课来说很有益处。因为本课的历史背景与学生的生活相距深远，让学生在课前搜集有关《清明上河图》的资料，如画册，邮票。但本班优等面少，中下等面多，在教学中应让每位学生都参与进来，用有意思的教学环节去吸引住每位学生。
三、 说教学目标
1．正确、流利地朗读课文。 2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。 3．培养自学能力。
四、 说教学方法
针对本课的教学目标和学生的实际，我把握住中年级略读的教学要求， 在教学时将语言文字训练有机融合。主要通过 “合作探究” 和“朗读感悟”的教学方法，指导学生以学习小组为单位，采取生生合作、师生合作等多方位合作方式，引导有步骤、按计划的学习。充分运用多媒体课件等现代化教学手段创设情境，抓住总起句、重点句， 利用词语推敲等方法，精心设计多种形式的语言训练。通过各种方式的朗读，以声传情，引导学生感悟文章蕴含的人文内涵。注重学生的思维过程，致力于怎样读懂。整个教学过程中，合作研讨、 辨析比较、 朗读悟情、综合探究等多种教学方法将交替使用。

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五、 说学法
俗话说 “方法是打开知识宝库的金钥匙。 叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”教师要成为“善教者” ， 就必须进行学法指导，根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习课文： 1、 通过感情朗读、合作朗读、观察图画等训练形式来读懂句子，领会含义了解课文的大致内容。 2、 本单元以“中华传统文化”为专题，本课是本单元的略读课文，因此在本课学习中，让学生根据课文前面的阅 读提示，对照图画反复朗读描写画面内容的三个自然段， 感受《清明上河图》画面的生动，初步了解祖国传统文化的价值。 3、 继续学习有效合作、探究的方法，发展合作能力。
六、 说教学过程
（一）谈话导入、紧扣课题 好的导入，能激发学生的情感，引导学生入情。我联系本课内容是讲一幅画谈到，大家喜不喜欢画画，你画的画有多大，你有没有画过一幅长528厘米，高24.8厘米的画呢?今天就让我们一起来学习这样一幅画，大家一起把课文的题目读一遍，边说边板书课题：一幅名扬中外的画。 并问：你看到课题有什么想法和问题呢？学生积极 提问“这幅画画的是什么？” “北宋时期的大画家张择端给这幅画取了什么名字？” 等等。 学生对课文有了想法， 激发了学习课文的兴趣， 从而给课文的学习打下了一个很好的基础。
（二）自主阅读，理解内容，按照阅读要求自学课文。
（三）全班交流，取长补短. 新课标明确指出，语文教学要充分调动学生的主体能动性，注重发扬学生合作探究精神。学生只有真正地动起来，才能获得真知，提高能力。设计时，我根据学生实际情况，注重学生在课堂上的活动量和方式，注重集体学习和个人学习时间的协调，以及合作探究性学习方法的随机指导。在学生自主阅读课文之后，我为学生提供了足够的交流时间，交流各自读懂了什么。学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代，作者，大小，画面内容，以及历史意义。
（四）再读课文，加深理解.教师启发思考： 为什么说《清明上河图》 是一幅名扬中外的画？ 学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准确流利的读给大家听。学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受。
我总结：中华民族文化 源远流长，
大家可以通过书籍、报纸、电视、网络等渠道了解更多的传统文化，了解我们伟大的祖国。