小学数学优秀获奖论文电子白板赋予数学课堂鲜活的生命力

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小学数学优秀获奖论文电子白板赋予数学课堂鲜活的生命力               
摘要: 电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为课堂教学中的师生构建了一个平台，通过其强大的资源库和全方位的互动工具与手段，充分吸引学生的注意力，使学生在课堂上保持活跃的思维，并能够主动地参与到教师的教学活动中，从而达到良好的教学效果。在小学数学教学中，适时恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，活跃学生的思维；另一方面可以使教师从“以教为主”变成“以学为主”，让丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，从而优化教学过程，赋予数学课堂鲜活的生命力。
关键词: 电子白板 激发 引领 提高
曾今,教师一支粉笔一块黑板，整个课堂是整齐划一的,而如今我们的课堂已是形式多样、声光俱全了，这一切的改变自然要归功于信息技术日新月异的发展。身为一线教师的我们深感多媒体课堂教学是何等的重要。可是与此同时，小学数学课堂的教学模式也在悄然发生着改变，传统的多媒体课堂会有这样的问题：通常的多媒体演示文稿都是课前准备好的，如果课堂上根据学生的回答做相应的调整就比较困难，对于一些操作多媒体课件还不娴熟的老师而言，往往会忽略学生的课堂实际生成，把课前制作好的幻灯片一张张放映，使得媒体的使用效果大打折扣。所以，如何更好、更合理地使用多媒体成了近年来课堂教学中的焦点之一。
2012年，我们学校引进了“电子白板”。这让我感到十分新奇，回到家便迫不及待地到网上查了一下，我惊奇地发现电子白板已经在国外的一些学校普及使用了，那些老师所用的是电子白板和我们平时教室里用的大屏幕可不一样，能用手指控制屏幕上所有的工具和按钮。好奇与羡慕同时滋生在我的心头。当我真正接触电子白板之后，才体验到了现代科技给人类带来的福音。通过几次操控练习，我基本掌握了电子白板的使用方法，并把这中教学媒体较好地应用到了课堂教学中。通过对电子白板的研究，我深深地体会到: 电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为课堂教学中的师生构建了一个平台，通过其强大的资源库和全方位的互动工具与手段，充分吸引学生的注意力，使学生在课堂上保持活跃的思维，并能够主动地参与到教师的教学活动中，从而达到良好的教学效果。在小学数学教学中，适时恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，活跃学生的思维，使之兴趣盎然地参与到教学活动中；另一方面可以使教师从“以教为主“变成“以学为主”，让丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，从而优化教学过程，赋予数学课堂鲜活的生命力。
    一、合理使用电子白板，创设教学情境，激发学习兴趣。
电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。良好的课堂环境是班级体在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度地发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生尤为重要。在数学教学中，运用电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。
    例如：《认识图形》一课,利用电子白板拉幕的功能出示图片,南京长江大桥、北京奥运会水立方、金字塔等图片,在这几幅图片中都隐含着这节课要学习的图形,学生欣赏图片的同时,肯定在脑海里对平面图形有了初步的、简单的空间形象的认识。又如《描述简单的行走路线》一课，我设计了一个问题：假如你也到南山公园，你最喜欢这个公园的哪几个景点？先选好，为自己设计一条游览路线。然后让学生用白板笔在图中自己圈画出喜欢的景点、行走的路线并用语言叙述，充分调动了学生学习的积极性，取得了较好的效果。
    在数学教学中，利用电子白板，展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的乐曲，让学生感受数学的美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中学习知识,在学习知识的过程中进而陶冶性情，塑造良好的个性品质。如《轴对称图形》一课，可以创设情境，让学生初步感受美、赏析美。白板显示：美丽的草原，五颜六色的风筝迎风招展；花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条美丽的弧线……  

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    教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效的创设情景，优化课堂导入。
    电子白板以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。
二、利用电子白板的直观、灵动，引领学生思考，突破教学难点。
    如何将教学难点通过深入浅出的形式展开，让学生感觉到难点不难的效果，相信是每个数学教师都希望做到的事情。虽然实物教具的演示或模拟课件的演示已经让许多教学难点得到突破。但是，仍然还有局限性。实物比较死板，课件灵动性有缺陷，而电子白板却可以有利于教师自主发挥的空间。特别在图形教学上更能突显电子白板的效果，例如《圆柱和圆锥的认识》就是一个很好的例子，师问：我们以前学过什么平面图形和立体图形？以前是教师要准备很多图纸贴在黑板上，电子白板上有可以画平面图形甚至立体图形的工具，很直观好用，比贴图纸要得心应手得多。白板上储存有许多图形和画线等信息，可以随心所欲地根据教学内容、进度和学生出现的问题来点击调出，任意书写，画图，甚至变换颜色，使用起来比传统黑板更方便。在这节课中，学习圆柱各部分名称时，我先出示一个画好的圆柱课件，在学生讲到圆柱是由哪几个面围成时，边讲边用白板笔注明，特别是圆柱的高，多请几个学生来画，有的学生画对了，有的学生只是任意画几条连接上下面任意点的线段，这时教师强调圆柱的高是圆柱两个底面间的距离，同时让学生知道圆柱有无数条高，都相等，这是一个重难点，以前的课件做好了在课堂上是不能随意改动的，突破这个难点，白板上任意画线的功能非常好用。学习圆锥的高时，和画圆柱的高一样，我们可以在白板上用画图工具画出圆锥的高，使学生明白从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高，由于顶点只有一个，所以圆锥的高也只有一条。在这里很多学生都画了母线，为了让学生明白顶点到圆锥底面圆周任一点的距离不是高而是母线，教师用白板笔在圆锥的透视图上画，很清楚地让学生看到圆锥的高是直角三角形的直角边，而母线是斜边。再举个例子，教学数位顺序表时，白板的教学图库里就有数位顺序表的基础表，可以调出应用。在教学平面图形的画法时，图库模板里就有现成的点子图，画起来特别方便，不象以前在教学此类内容时，教师要做大量的图形准备，效果还不尽人意。

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下面再以北师大版小学数学三年级《平移与旋转》为例讲讲。平移与旋转的现象在日常生活中经常存在，只不过学生缺少这方面的经验积累而已。在教学时，通过课件与实物的演示，能够勾起学生对这种现象的回忆，但如何让学生能在一个平面上理解图形平移和移动几格的问题，实物和多媒体课件的演示总是有些不尽人意，而电子白板恰好能够解决这个难题。我先用笔任意调出一个平面图形，比如三角形、长方形图形等，然后通过电子感应笔在来白板上随意平移和旋转，学生就能随教师的演讲同时观察到图形的变换，对平面图形在平面上的旋转和平移的认识就很容易理解了。
三、电子白板便于师生互动，实现媒体间的优化渗透。
传统黑板具有方便教师随时板演教学内容和方便教师的发挥肢体语言、调控课堂学生动态的优点，但却无法在上面展示制作精美的课件。多媒体课件是教师事先制作好的教学软件，它必须通过计算机鼠标来控制，这样会限制教师的课堂调控和发挥教师肢体语言的效果。而电子白板正好能弥补这两者的不足。白板的电子感应笔实际上就是一个移动的鼠标，教师可以拿着电子感应笔在白板上随意点击，加上自己形象生动地讲解，就像平时用黑板一样边讲边画边写。例如，在教学分数的分类时，以前我们会给出很多分数让学生根据不同类型进行分类，给出的分数通常要制作成分数卡片或课前输入课件中，这样做得缺点是学生随机说出的分数不能呈现出来，不利于课堂生成。假如在电子白板上制作就不同了，用感应笔随时写出一些分数，在分类过程中可以随意拖动这些分数到适当的位置，得心应手。
    电子白板把仅止于手写文字和手绘图形的传统黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。同时学生可以在上面书写算式，教师可在上面进行修改、集体评议。还可以充分利用了白板的画图功能，在学生画错的时候，用黑板擦擦去重画，在学生遇到困难时，白板的回放可以让学生得到启发，也显示了白板的大容量。全课上完还可以保存下来，有需要时再重温学习过程，省时省力。同时还可以通过“幕布”的逐渐移动，“放大镜”、“探照灯”等功能把知识的重难点以及需引起学生注意的知识区域突显出来，这些功能是传统黑板无法实现的。
    四、利用电子白板，深化课堂训练，提高练习效率。
    练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：分类、游戏、选择、填充、连线、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。
    例如：在教学完《分数的初步认识》后，可设计一道巩固练习题：根据给出的分数，给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，对空白的图形涂上了喜欢的颜色。这样既巩固了学生对所学新知识的理解，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。
    在练习和反馈中，利用电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。根据学生的特点和要求，通过电子白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。
     电子白板拥有这么强大的功能，它把传统教学和现代科技有效地结合起来，并能同时实现人机交互，大大提高了课堂教学效率，有力地带动了教学研究和教学改革，赋予了数学课堂鲜活的生命力。