教师读书笔记 读《语文老师需补一课：语用学》有感

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心得体会 最近看到特级教师熊生贵的一篇文章——《语文老师需补一课：语用学》。何为“语用学”？

细细品读，知道“语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域，在众多的语用学定义中，有两个概念是十分基本的，一个是意义，另一个是语境，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。”这么一来，我们就比较清楚，语用学的重点是研究语境化意义，即“用意”，是语言片段在特定语境条件下的交际意义。

回顾以往的语文教学，我们过多地强调了语言的字面意义和抽象意义，而我们缺乏的是语言文字在实际运用中，在语境化呈现中，它有怎样的规律，从而也让我们可以更好地指导学生学习语文和运用语文。低年级的语文教学，如何凸显“语用”？

结合自身的教学，我觉得“口语交际”和“展示台”是凸显“语用”的很好的平台。每个单元的“语文园地”中，编者都结合本单元的主题，精心安排了各种有意义的“话题”。教学中，我们可以利用教材中的这一个个话题，让孩子们结合自己的生活，练习口语表达，就能使他们懂得应该怎样把一句话说清楚，说完整。

对于二年级的学生来说，他们已经掌握了一定的识字方法，我们也可识字教学中，注重方法的引导，让学生谈自己独特的识记方法，组多个词，造句。识字教学还要注意字不要离词，词不要离句，也可把常用简单易懂的字组成词来造句。此外，还可以采用扩句成段的方法培养儿童组织语言的能力。

对于“语用”的理解和正确把握，我们还需要更多的学校我和摸索，让学生爱上语文，能正确理解和运用语言文字，是我们的共同目标。