小学英语课例研究之PEP4 Unit2 Lesson2

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教研组资料 一、教学内容与目标　　

1．教学内容：A. Let’s talk   Let’s play   C. Let’s sing　　

2．教学目标：　　

a．能听懂、会说“What time is it? It is .... It's time for....”并能在情景中进行运用。　　

b．能理解并运用“Just a minute”，“Let's run！”和“go home”三个短语和句子。　　

c．教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。　　

二、教学重、难点　　

1．本课教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“It's time for....”的用法。　　

2．本课时的难点是对对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute．School is over．　　

三、课前准备　　

1．教师准备一顶保安人员的帽子。　　

2．教师准备该课时课件。　　

3．教师准备拓展的文本和作业纸。　　

4．学生准备书和笔。　　

  学生情况分析：学生的年龄在十、十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞猜、角色扮演特别感兴趣。学生词汇量不大，句型掌握地有限，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！　　

四、教学回顾　　

片段一：　　

热身/复习（Warm-up/Revision）　　

T：It’s time for English class. Good afternoon, kids! How are you?　　

Ss: Fine, thank you! And you?　　

T: I’m fine, too. I’m your new teacher. Let me introduce myself. My name is Jenny. How about my age? Can you guess?　　

Ss: ….　　

(课件出示老师的个人信息表，告诉学生我的名字，接着让学生猜老师的年纪、幸运数字、最喜欢的课程)　　

设计意图：目的是从学生的兴趣入手，通过让学生来猜老师的个人信息把学生紧张情绪缓和下来，拉近师生的距离，并且让学生从听觉上初步感知教学难点kids, 以及重点句型“It’s time for …. 的运用。　　

片段二：　　

导入：　　

T：Well done! You are clever kids. I have a gift for you. What is it? OK！Just a minute!　　

Let’s listen and guess. It has two hands. One is long, and one is short. It has no legs, no mouth., but it can tell us the time. What is it? Can you guess?　　

Ss: It’s a clock.　　

T: Super! Look, what time is it?　　

Ss: It’s 2:30.　　

T: Yes, it’s time for English song. Let’s sing together.　　

Ss: …..　　

设计意图：通过设计这个活动，猜谜语引出clock 并训练重点句型：What time is it? It’s ....., It’s time for ...., 初步感知“Just a minute.”充分调动了学生学习的积极性，并复习与本课相关的知识。　　

片段三：　　

呈现新知：　　

教师呈现John的一天，从John 吃早饭到上音乐课，从音乐课下课到语文课，再到中午吃饭，复习了“What time is it? It’s ….. It’s time for ….”并引出“Class is over.”,为教学“School is over.”做铺垫。让学生运用基本句型来为John设计下午的日课表，最后自然地过渡到放学后的内容。　　

设计意图：用课本中学生熟悉的John的一天作为整节课的主线，把零散的知识点串联起来，有助于学生系统地掌握、运用新知，也有助于学生能合理地安排自己的作息时间表。　　

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课后反思：　　

这是本届朝花杯的一堂同课异构课，通过课前的试教，课前同组老师的建议、修改，课后李老师的指导与点拨，收获很多，对我在教学设计、组织课堂教学等方面都有了很大的帮助和提高。　　

我上的这节对话课，各个环节和活动的设计，都是围绕着学生的兴趣入手，比如猜谜语，角色扮演等，并把John的一天贯穿始终，目的就是持久的保持学生对英语的浓厚兴趣；整堂课以What time is it ？It’s …. It’s time for….这个重点句型为核心，结合与时间相关的一些话题展开教学和操练，在每个环节的过度上，我反复斟酌，和老师们探讨，群策群力，力求过渡自然，衔接顺畅，环环相扣。避免产生突兀、生硬、脱节的感觉；在处理本堂课几个难点时，在师生交流、热身互动时就提前渗透，让学生初步感知，并在教学过程各个环节中加以运用和练习，让学生在潜移默化中解决语言障碍。　　

反思本节课的课堂教学，还存在一些不足之处：拓展部分给学生设计了一个固定的对话，学生只能照章办事，不能发散的思维，灵活自由的延伸、拓展、联系生活实际，针对性不强，不能很好的训练并提升学生说和组织运用语言的能力。