小学英语优秀教学论文多媒体辅助教学在英语课堂的应用

中学生作文

小学英语优秀教学论文多媒体辅助教学在英语课堂的应用
摘要：随着信息技术的发展，多媒体走进了学校和教室，特别在英语课堂教学中，教师勤用，善用，巧用多媒体可以将抽象，枯燥的学习内容转变为形象，有趣，可视可听的动感内容，给学生创造了一个图文并茂、有声有色的学习情境，同时可以激发学生的学习兴趣，从而获得最佳的教学效果。在多媒体的辅助教学下，教师可以提高教学效率，使学生增加对所授内容的兴趣，从而达到教与学的双丰收。用多媒体去优化英语课堂，也是素质教育发展的趋势，它颠覆着传统的一本书一支粉笔的教学模式，也优化着传统教学中的不足之处。
关键词： 多媒体；辅助； 英语； 教学
随着信息技术的发展，多媒体已经走进了学校和课堂，教师从十几年前简单的使用教具到今天熟练的使用录音机，投影仪和电脑等多媒体设备进行辅助教学，足以说明信息技术在逐年深入教学，同时改变着传统的教学模式，也优化着传统教学中的不足之处。
课堂无处不有多媒体的存在，语文课的配乐诗朗诵，数学课的理论证明，英语课的听说读写都离不开多媒体的辅助教学，更别提音乐地理课，同样应用到了多媒体。那么，多媒体辅助教学是怎样有益于教师的教和学生的学呢？它真的会起到积极的作用吗？也有很多教师持怀疑态度，有的教师也担心，多媒体的应用会夺去教师在课堂上的光芒，让课堂主次颠倒，过多的吸引学生的注意力，让学生眼花缭乱，找不到课堂的重点。我认为，其实不然。关键之处，就是教师如何巧妙的运用多媒体，让多媒体为自己的课添砖加瓦，辅助自己的教学，从而使课堂更加的吸引学生，提高学生的学习兴趣，使学生的学习效率更高。
一 多媒体辅助教学的理论根据
心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在。人的认知过程就是从感性到理性，再由理性到实践的过程，经过从浅入深、由表及里、从具体到抽象的过程进行学习的，而多媒体教学完全符合这一认知规律。多媒体的重要功能之一就是把抽象的内容形象化，利用声音和颜色及其图形、动画这些形象化的内容来强化人大脑中枢神经系统，以建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆的过程，提高记忆的效率，达到缩短教学的时间，增大教学信息容量的目的。为此，听觉和视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。
二 多媒体辅助教学优化英语课堂
多媒体教学会使课堂内容丰富多彩，会更多的吸引学生的关注，更会提高学生参与课堂的程度，让学生得到更好更多的练习。以我所教英语学科为例，我通过以下几种教学形式和教学手段来吸引学生学习英语，提高英语教学的效率。
（一）勤用多媒体，激发情趣
多媒体的示范比教师的口头示范更生动、形象。
运用电脑辅助教学，融声音、画面、动作、知识于一体。在英语口语的教学中，我会先用电教媒体提供示范，让学生通过看、听来学习规范的英语，然后小组进行模仿对话，最后操练巩固。这种形式可以加深学生的感知，激发学生的兴趣，达到灵活运用知识的目的。英语的听说一直是中学教育中所欠缺的，大部分教师重视更多的还是学生的写，因为考试毕竟是通过试卷看成绩，可是，熟知没有很好的听说能力，英语就失去了它语言的本质，因为学习语言的目的是交流，顾听说的重要性远远大于写。所以，我在课堂上会注重学生听说能力的培养，让我们的学生张开嘴巴说英语，改变哑巴英语的时代。从简单的英语歌曲到用英语讲故事，复述课文等，或者用幻灯片设置情景，让学生以小组的形式做对话等，都是很好的练习听说的方法。同时，在平时的教学中，也可以用电脑多媒体，播放和课程有关的图片，给学生进行课程的导入，学生会有身临其境的感觉，在教师的引领下，学生在不知不觉中会学到很多知识，用多媒体辅助教学来激发学生的学习热情。

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多媒体辅助教学在我这近十来年的教学生涯中一直起着十分重要的作用。如英语课文的对话，在多媒体的辅助教学下，学生可以很多的结合声音，图像，利用对耳朵，眼睛和大脑同时的刺激，让学生更好的理解课文的内容，实际上教师合理的利用这些手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，活跃课堂，具有很好的作用。如在story time这个模块中，我用多媒体播放了金凤花姑娘的动画片，尽管英文字幕中有许多学生不熟悉的词汇，但配合着动画的情节，在我播放完相对应的问题的时候，学生们都能很好的回答我的问题及其涉及的表格填空，可见，多媒体对我英语的教学的确起着很重要的作用。
（二）善用多媒体，突出教学中的重难点
课堂教学的重点和难点也可以用多媒体制作成PowerPoint幻灯片来播放，使学生学习起来有更直观的印象。记得在Animals in danger的那一课中，我的课堂重点就是提出在青海面临灭绝的藏羚羊antelope,很幸运的我在网上搜到了人们捕杀藏羚羊及其幼崽并剥取藏羚羊的皮毛制成披肩以获取高额利润的视频，在播放完此视频后，学生们都能知道此节课的话题，那就是保护频临灭绝的动物-藏羚羊，这对我而言，课堂的重难点就不言而喻的被学生抓住了，我在幻灯片上循序善诱的用英语句型进行提问，同时给出要学习的句型，让学生套用句型进行回答，这样很多的英语的句型词汇融入到了本节课的话题之中，在本节课结束的时候，我的课堂达成了升华，那就是，通过对藏羚羊现状的了解，我们要做的是什么？那就是要保护藏羚羊，保护所有野生动物。学生在课堂通过网络进行调查研究，得之在我们国家已经有很多志愿者去到青海等地，政府部门也联手遏制那些非法的藏羚羊皮毛买卖。而我们要做的就是，绝不买野生动物皮毛制品。因为“没有买卖就没有伤害.”在这短短的45分钟内，因为多媒体的帮助，我精彩的完成了我的教学，不仅让学生学得轻松愉快，同时激发了学生们用英语表达的兴趣，我的课堂也达成了升华，这不正是教学目标和情感态度价值观的很好结合吗？
还记得在2008年5月12日汶川地震之后不久，英语刚好有一个单元学习Body language, 本来我最初的想法是搜集一些不同国家人们打招呼的不同肢体语言，但是，我改变了自己的思路。我在网络上搜集了在汶川地震后的救灾现场那些感人的图片，到今天我依旧依稀的记得在我搜集的那些图片中，有一张被武警救出的小男孩躺在担架上对着武警叔叔敬少先队礼的图片，想想着那个场面，我的心中感慨万分，我把这些感人肺腑的图片用movie maker结合音乐制成了一个短片，在这些图片中，我们能通过人们的肢体语言，眼神交流猜测人们当时的情感和动作的含义，body language在此节课的学习就成为了必要，更多学生参与到了我的课堂学习之中。通过以上两个课堂实例，我想多媒体的辅助教学不言而喻了。在我平时的教学中，有太多这样的例子，举不胜举。
（三） 巧用多媒体，提高学生写作能力
英语的写作一直是中高考中学生丢分严重的内容，作文占分从15分到25分不等。那么写作的教学也一直是老师头疼的内容，一是如何教学生写出正确的句子，二是如何教学生学出漂亮的句子。在过去的英语作文教学课上，老师一般会把学生常见的错句抄写在黑板上，这无疑会耽误很多课堂时间，五六个句子写完，十几分钟就过去了，那么课堂效率就别提了；而有了多媒体的辅助教学，教师可以更好地利用课堂的45分钟，比如：教师在备课的时候，可以将学生易错的句型和词汇打在幻灯片中，可以把相同的一篇文章，找出写的好，较好，较差的学生的例文用投影仪展示出来，让学生来找一找，好文章好在哪里？而分数低的文章问题又在哪里？同时通过展示，让学生学习到好文章中的词汇，句型和表达方式，达到作文教学的目的。
综上所述，多媒体的辅助教学对于教师的教学非常有帮助，在英语的教学中，从听说读写各个方面都对学生的提高起着不可磨灭的作用。如果教师能够很好的利用多媒体给教学带来的便利，在素质教育的今天，不把传授知识作为英语课堂教学的目的，而要把语言技能的培养和交际能力的培养放在突出的位置，利用多媒体创设各种语境，给学生提供尽可能多而真实的机会加以模仿，操练和运用，以实现在情景中学习语言，在实践中掌握语言，逐步使知识转化为技能。