小学语文优秀获奖论文巧用现代信息技术提升学生语文素养

中学生作文

小学语文优秀获奖论文巧用现代信息技术提升学生语文素养
湖北省丹江口市实验小学  张毅
摘要：随着现代信息技术的日益普及，传统的教学模式和手段已相形见绌，现代教育技术已成为教育教学的主要技术，以其强大的优势进入课堂，给教育教学带来无限的生机和活力。在语文教学实践中，充分利用现代信息技术的特点和优势，针对教学内容和学生实情采取科学合理的教学方式、方法。通过信息技术手段设置意境、提供信息、开发资源等，让其为学生的学习和发展以及智力、能力、品质的提升发挥着传统教学手段所不可取代的作用。
关键词：信息技术 设置意境 提供信息 开发资源 提升素养
近年来，现代信息技术和多媒体课件的综合应用，是对传统的课堂教学观念和模式的一场革命。随着电子“白板”代替“黑板”，“电子笔”代替“粉笔”，现代信息技术在课堂教学中的重要地位已日渐凸显，它在设置意境，提升学生的理解和感受力；提供素材，提升学生的探究意识和自主力；开发资源，提升学生的学习兴趣和效率等方面发挥着不可取代的作用。笔者结合自身的教学实践，针对如何巧用现代信息技术，提升学生的文化素养，谈点肤浅认识。
一、 巧用现代信息技术设置意境，提升学生的理解和感受
力。
计算机集文字、图像、声音、色彩、动漫等多种媒体于一体，它具有图文并茂、声像毕现、动感无限的特点。若在教学中充分利用这一特点，通过现代信息技术手段，利用多媒体设置一些特定的意境，化抽象为形象、概括为具体，给学生深度思维和想象领悟提供一个可触点，从而提升他们的理解和感受力。如我在教学人教版小学一年级下册一篇课文《棉花姑娘》时，开课伊始，我利用现代信息技术手段，通过多媒体课件设置意境，展示蓝天白云下、鸟语秋色中精美的棉花图片，让学生感受到棉花姑娘是多么的可爱漂亮。在此意境中，再让学生结合自己的生活经验讨论棉花的作用，让学生进一步感受棉花的美。此意境旨在激励学生对棉花的“爱之深”。接着再设意境，出示棉花姑娘生病的图片，与之前棉花姑娘的开心图进行对比，让学生形成强烈的视觉反差，从而讨厌让棉花姑娘生病的蚜虫。接着再出示蚜虫图片，我简介蚜虫生活习性，让学生进一步感受到蚜虫很恶心。此时。抓住文本里的重点词语“可恶”品读，这样就让学生在可感的意境和文本的品读中，点燃了思维的火花，对棉花姑娘的同情、对蚜虫的厌恶之情油然而生。如此借助现代信息技术手段，通过直观形象的图片展示，创设了理解感悟的支点，与文本语言结合在一起，通过生形对视、生本对话，达到了“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的效果。

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二、        巧用现代信息技术提供信息，提升学生的探究意识和
自主力。
计算机网络具备储存丰富信息的优势，为学生学习提供了广阔的信息资源，通过信息的提供，可以使学生利用信息资源去自主探究问题、解决问题，给他们自主探究提供了一个自主遨游的空间，使他们发现问题、探究问题、解决问题的意识和能力不断提升。如：小学语文教科书四年级上册一首诗《送元二使安西》，这是一首送别诗，写的是王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，为了让学生能深切理解这临行劝酒蕴含的深厚情谊，就不能不涉及“西出阳关”，阳关以西是何地，地理位置在哪里，环境气候怎样等这些内容，学生若不通过资料查阅是很难知道的，而这些又是理解离别深情的支撑点。为此，我在教学时，让学生在课前查找相关资料，如：这些地方的地理位置、风土人情、环境气候以及元二出使安西的地图等，让学生边查边想象探究：①安西距离渭城3000多公里，横穿了大半个中国，元二远去千里之外，与王维从此天南海北，离别时将会是怎样一种情感呢？②渭城这儿春雨绵绵，安西那儿呢？（黄沙漫天）③渭城这儿生机勃勃，安西那儿呢？（满目荒凉）④渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿呢？（举目无亲，乡音不再有）这样通过计算机网络的素材提供，引导学生自主探究，在对安西和渭城浓墨重彩的强烈对比中，走进文本去感悟“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部情谊的一杯浓浓的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含对远行者的处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷切祝愿。至此，借助信息资源，让学生在自主探究、感悟体验中，进行了一次精神的洗礼，完全感受了这首诗歌的独特魅力。
三、        巧用现代信息技术开发资源，提升学生的学习兴趣和
效率
《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。”教师要巧妙利用网络资源优势，不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给学生创造广阔的、令生命自由生长、令心灵任意飞扬的生活和思维空间。《伯牙绝琴》是人教版小学语文六年级上册的一篇文言文，为了让学生明白伯牙和子期的知音情，我在教学中，搜集了关于伯牙和子期的背景资料：【伯牙：学艺三年，成为宫廷乐师，被尊为“琴仙”。长苦恼于无人能听懂他的曲子。后遇子期，结伴为生死之交。】【子期：山野樵夫。将世上难觅的乐谱分类整理在册。有渔歌、牧歌、猎歌、樵歌、祭歌、宴歌、情歌……赠送给伯牙。】学生看完二人的“简介”，兴趣大发，豁然开朗，顿时明白是共同的艺术追求把两个地位悬殊的人连在了一起，谱写出美好的友谊诗篇。接着，我播放古琴曲《高山流水》并提出问题：文中哪些语句表现了他们的情投意合？引导学生研读文本。这一过程通过课程资源的开发利用，让学生在听音乐想象和一系列的思考研读中不仅感受到了艺术的魅力，更从中体悟到了知音可遇而不可求，为突破课文教学难点“伯牙为何绝弦？”铺下了情感基础。为了让学生更进一步深刻理解“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦终生不复鼓”的原因，我相机补充了伯牙给楚王君臣饮宴弹奏的《水仙操》课外资料：【楚王君臣饮宴，请伯牙来助兴。伯牙一曲《水仙操》，把红日、云霞、山林、海浪以及变化多端的海上风光表现得淋漓尽致。楚王听了却连连摇头：“嘈杂！嘈杂！乱曲子，换！换！换！”】出示此资源目的是让学生将其与文本形成鲜明对比，让学生感受到伯牙鼓琴志在高山时，再无人称赞他；志在流水时；再无人称赞他，进而从中体会到知音难觅以及伯牙痛失知音的情感，从而更深刻地理解伯牙“乃破琴绝弦终生不复鼓”的行为。全文学习结束之后，我再次进行拓展延伸，鼓励学生课外搜集《伯牙绝弦》的相关文章以及珍惜知音、热爱生活的相关素材，阅读并相互交流读后感受，让伯牙绝弦的美好情感深深植入学生心田并继续传承下去。通过课程资源的开发和利用，帮助学生能从一片绿叶感受到大地的蓬勃生机；从一只贝壳感受到大海的深邃神奇；从一粒种子感受到春天生命孕育的万紫千红。让学生从课程资源的开发和利用中解疑答难，获得成功的喜悦，提升语文学习的兴趣和效率。
科学合理地使用现代信息技术手段，为学生学习语文创设智能化的学习环境，充分发挥学生的主体作用，为学生智力、能力、心理的发展提供一个理想的平台，让学生的语文素养在以现代信息技术为辅助手段的帮助下不断提升。当然，新课改的核心理念是：“一切为了每个学生的发展。”这就要求我们教师在应用现代信息技术手段进行教学时，必须结合教材和学生的实情，精心策划，科学取舍，切不可哗众取宠，痛失其在教学中的优势和价值。