小学英语教师经验交流 新版PEP 三年级上册教学反思

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教后心得 教研课决定选自己最没底的字母语音课。只是想挑战下自己，同时也请教研员贺老师指导。有学习，才有进步。

一、调整目标

本课教学的是Ee,Ff,Gg,Hh,Ii五个字母的听说读写和对应单词的听说认读。

在旧版教材，这五个字母分成三课来解决的，而新版教材分成一课解决，虽然教参中提倡每节课渗透教学，但是在起始阶段，又要关注一节课要关注对话、单词还有字母，还有学生行为习惯的塑造，感觉太多太杂，教学效果会受影响，所以还是决定集中教学。

一节课5个字母的听说读写是比较难的，所以就决定本节课对教学目标进行调整，定位5个字母的听说认读和对应单词的听说认读。

二、落实目标

字母的教学，个人感觉和单词类似，就是音形。音有两个，一个是letter的发音， 一个是sound的发音，并且sound的发音与单词对应，形就是字母的指认，能够在辨认出字母的外形特征，这也是写的基础。

同时想到低段的教学要围绕趣字，所以在字母教学中创设了一个情境，就是马戏团小丑变字母戏法的情境。

教学过程体现为：小丑引出动物摆出的字母造型，展示字母；解决读音后，学生用身体或者文具摆放字母，体会字母的形；小丑故事引出对应的单词发音。

故事如下：小丑牵出大象先生elephant，大象鼻子顶出一个egg；吃了egg后，小丑的facehe foot变大；小丑用hand说了一句hi，变出一个green盒子，里面的gift是ice 和ice cream，小丑吃了他们后恢复原形。简单的故事情境，串起了单词。

三、强化目标

在教学字母中穿chant，让学生理解字母的sound与单词读音的对应关系。理解这5个字母在单词第一个字母的发音。让学生能够听音判断，单词中缺失的字母。由字母对应单词，转为提听单词对应字母。形成双向对应关系。

为了达到这一目标，首先设计一个听单词说出首字母的练习，然后完成书上的listen and circle的内容。

反思：理想很丰满，现实很骨感。

贺老师听课后，觉得教材把握还可以，同时也提出非常值得我学习的建议。

1、写完全可以植入。如在学生摆一摆字母后，教师就在黑板上示范写。

2、Ii的发音技巧指导，要准确。嘴巴张大，张开后，要合拢。

3、教学在于细节，因为这些细节跟随教师的整个教学，影响学生的一辈子，所以要给与学生最标准的示范。

跟进：

下午的课，把写植入，教学节奏加快，竟然把单词的写和作业本都完成了。不过有可能节奏太快，所以学生在完成作业本的内容有些吃力，表现为看到图片没有马上反应出单词，说明单词的认读还没有落实到位。

二度反思：

教无定法，要追求一堂完美的课，真的需要精心思考，静心思考。但是学生错过了，还能继续无悔吗？

为人师，责任重大啊！

春暖玲玲

反思深刻。我也教三年级英语，一节课能教会学生字母，让学生认读十个例词我觉得不是一件简单的事。