选你执教过的一节课教案，用在教案上旁注的方法说明某两三个教学环节设计目的是什么

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选你执教过的一节课教案，用在教案上旁注的方法说明某两三个教学环节设计目的是什么
教学设计中的问题并对这些设计进行反思或修改。
《快乐其实很简单》教学设计
教材分析：
《快乐其实很简单》是从心灵上净化学生，让学生用心去体会同学朋友的美好品质，美好心灵，学会宽恕他人、体谅他人、尊重他人、体会帮助他人的快乐、学会与人分享快乐，体会生活中的种种快乐，做个快乐的人。
教学目标：
1、让学生在愉悦的课堂中体会学习、生活中的快乐无处不在。
2、能在帮助他人中体会快乐，乐于与人分享快乐。
3、能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。
4、培养学生口头表达能力、资料收集整理能力、社会实践能力。
教学策略设计：
  1、教学方法设计：我运用电教手段创设学习情境，在看动画、学动作、听声音等过程中使学生对产生浓厚的兴趣，积极主动地投身于学习活动中。运用电教手段最大限度的让学生处于愉悦的情境中，产生主动学习的愿望，优化教学过程，提高教学效果。依照本理念，设计教学过程。
2、关于教学流程的设计思路：运用课件，观看《如果感到幸福你就拍拍手》的动画，导入新课，感受愉悦气氛——课件提示，感受不同行业人们的快乐，理解生活的点点滴滴都是快乐——展示学生的优作名单，感受快乐需要分享——听“盲人电灯”故事、“爱的奉献”歌曲，感受快乐就是帮人一把，我们要伸出热情的手来帮一帮身边需要帮助的人。在形象、富有生趣的过程中组织教学，引导学生层层深入，感悟生活，这样学生学习的兴致始终处在积极状态，带着感情主动走进文本。
    3、应用信息技术的依据或考虑
    根据学生的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用形象直观的教学方法，加以现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而得到感情升华。但运用媒体只能作为教学的辅助手段。
教与学的过程
活动一：歌曲创设情景，导入新课。
（设计意图：利用多媒体制作课件，让学生跟着动画，精美的画面，伴随着音乐的节奏，一起唱、跳，营造愉悦轻松的气氛，让师生一开始就处于一种快乐的情境中。)
活动二：快乐小调查汇报（出示课件）
1、行业组：以合作朗诵的形式展示不同行业的人们的快乐。
2. 家庭组：以家庭剧的形式展示什么是家庭的快乐。
3、商业组：以采访的形式展示他们的快乐。
   小组成员进行了一个模拟采访。
4、校园组：以自由发言的形式展示他们的快乐。
5、评议：你认为哪一组的汇报最精彩？为什么？
6、你最大的快乐是什么？请把它写下来吧。
7、师总结：是啊，快乐是一支冰淇淋，也可以是一场球赛；快乐是一阵风，也可以是一个微笑；快乐是一种感觉，只要用心去体会，生活的点点滴滴都是快乐。
（设计意图：学生根据媒体的提示，较清晰地知道汇报的思路，降低了难度，使每个学生都愿说、乐说，很容易打开学生思维的闸门，在此基础上鼓励创新。这样做符合学生的认知规律。)
活动三：快乐分享会
    1、小组内分享自己的快乐。
2、你们想分享老师的快乐吗？出示上一次作业情况。将作业评为优等，进步大的学生名单用课件的形式展示出来。揭示：学生的进步就是老师最大的快乐。理解快乐需要分享。
3、各小组成员派代表汇报。（学生提到，没有作业最快乐。师引导：什么是高雅、高级的快乐。）
4、让我们来唱一唱你们的快乐歌曲，并交流感受。课件出示：真正的快乐是与人同乐！最大的快乐是给人快乐。
（设计意图：创设情境，用媒体出示优作及进步大的学生名单，使学生更直观、形象地了解自己和班级其他同学的情况，进行横向和纵向的比较，能使学生产生心理上的满足感，又能取人之长补己之短，充分地调动学生的积极性，从而懂得真正的快乐是与人同乐！最大的快乐是给人快乐。）
活动四：快乐行动—快乐就是帮人一把
1、看课件：盲人电灯。猜猜盲人的心思，他会怎么说呢？
2、师小结：用一盏灯点亮令一盏灯，却无损与自身的光芒。当我们乐于与别人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分快乐会变成更多的快乐。让我们课后来做一做小雷锋，伸出热情的手来帮一帮身边需要帮助的人吧。
3、播放歌曲《爱的奉献》，学生齐唱。
4、课后分小组去社区做小雷锋。
（设计意图：媒体展示“猜心思”这一学习活动，既让学生领悟了盲人的美得就是学雷锋的最好体现，又能融进自己的主观想象，提高了学生的联想和想象能力，这样将课本学到的知识运用到自己的行为当中去，对学生的终生都有所裨益。最后播放音乐，使学生始终沉浸在快乐的气氛中，为感情的升华，起到了很好的作用，将课堂推向了高潮。）
教学反思：
上这节课我觉得学生兴趣很高，始终处于一种轻松快乐气氛中，课堂本身就让学生很兴奋，很快乐。学生学得扎实，学得轻松。
在教学中，用多媒体创设情境，把本课创设成为活动课，并把40分钟的课堂时间延长到课前调查、课后行动，把课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间。教学活动在形式上不拘一格，采访、朗诵、表演、交流会、社区行动等等，用实践来丰富学生的体验。学生在快乐中自由的发挥展示自己的才能，在活动中潜移默化的净化心灵。口头表达能力、资料收集整理能力、社会实践能力都得到了锻炼。
在教学中，我以学生的发展为中心，结合学生的身心特点和认知水平来设计教学中的每一个环节，注重创设多种学习环境，采用情境体验法，问题创设法、活动展示法、多媒体辅助教学法，鼓励学生去调查、体验、感悟，创设民主、宽松、和谐的气氛，给学生充分地表现和实践的机会，在实践中强化道德体验。抓住参与性、实践性、教育性和趣味性的特点，灵活运用教材，让学生成为学习的主体并参与到教学活动中来，从而帮助他们学会自主学习。
多媒体课件的运用，从教材和学生的实际出发，有效地突出重点，创设情境，提高了学习的效率，也使我们的课堂充满生机

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教学设计就是遵循教育、教学规律和原理，应用系统方法论，在把握住学生的知识、技能、能力、情意等实际的基础上，根据课程标准和教学内容，确定恰当的教学起点和终点，将教学过程诸要素有序、优化安排，形成教学方案的过程。有了好的教学方案，才有可能上好课。教师要启发学生积极思维、引领学生自主探究，充分发挥学生主体作用的具体措施和方法。
一 读书
    就教师教学设计而言，这里所提出的读书，主要是指读课程标准、教材、教学参考书。
       教科书是课程标准的具体化，是教师教学的依据。因此，教师必须要认真阅读、领会。教学参考书是教育主管部门推荐的、教育专家们多年来教学经验的总结。它能帮助我们较快的认识教材、分析教材、掌握教材，同时它也给我们在教法和学法的研究、设计时以很好的借鉴和启示。上的东西、别人的经验都是难以学到的。读教学参考书时，要注意几点：一是要在自己独立地、认真阅读课程标准和教材的基础之上，再读教参，才有比较，有共鸣，也才有收获。二是教参终归是教学参考，切忌囿于教参，亦步亦趋，要在细读、精研的基础上，有自己的见解。我以为只有这样，我们的课才可能有深度，才可能有新意，有个性。
二 解题
    即把教材上的练习题、习题认真的解一遍，着重研究各个题目涉及的新、旧知识点，以及解题的思路和方法，了解题目的类小型和难度。以便对教材的重、难点把握得更加准确，对学生分析问题和解决问题的能力要求和达到的层次了解得更清晰。教材中的练习题和习题是教材不可分割的重要的组成部分。我们必须认真解答、认真研究，才能作到心中有数，从而提高我们教学的科学性和计划性。
三 编写教案
    认真地研读课标、教材、教参，认真地剖析题目，以及
其间的思考是教学设计的基础，是蕴酿阶段，编写教案才是教学设计构思的成熟阶段。一个完整的教案，一般应有课题，教学目标，教学重、难点，教学过程，教学方法，练习、问题，板书，以及时间的安排等。其重点是教学目标，教学过程，教学结构的设计；其核心是教学方法，师生双边活动、学生自主探究活动的设计。
（1） 根据课标和教材内容，以及学生实际，确定明确具体的教学目标。（2） 从教学目标出发，根据教学内容的地位，确定课堂教学的重点。
（3） 根据学生已有的知识结构、能力结构，以及他们的接受能力，确定课堂教学的难点。
（4） 教学目标，教学的重、难点确定之后，要精心地选择和组织材料。
（5） 把以上思考的内容用文字写出来，就是教案。
    教案一般来说没有统一的格式，但必需要有课题，课型，教学目标，教学过程，以及主要的教学方法等，有的把教学重点、难点和关键也一一列出，也有的在最后面还有分析，备注，教后记等。

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两位数加两位数（设计目的）
授课日期：2010年10月20日
教学内容：
课本第91~9。“做一做”以及练习十九1、2、5题。
教学目标：
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。(设计意图）贯彻新课改教学目标,使学生学习有价值的数学.
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：
口算方法的掌握和熟练应用。
教学难点：
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教师准备：题单及课件。
教学过程：
一、准备练习
引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。
口算：50+70 300+600 800-400 30+40
200+700 600+400 80+90 80-30
说出怎么计算的。（设计意图）使学生明白两位数加减两位数的算式要求，像300+600 800-400 200+700 600+400属于三位数加三位数）。
二、学习情境创设
1、春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？
2、播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。
3、可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？
【设计意图】：由谈话引发去春游的愿望，抓住孩子的兴奋点，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围。
三、师生互动活动
1、组织活动1——码头乘船。
（1）认真观看，回答问题。
23人，
二年级二班有31人，
二年级三班有32人，
二年级四班有39人。
一艘船限乘68人。
（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？
学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。
同时板书一些有价值的问题。
（设计意图）；通过活动，让学生去寻找有用信息，收集信息，在整理信息的过程中，发现问题，解决问题，培养学生解决问题的多样化，培养估算意识。重点是口算方法。
（4）选择书上例1、例2的问题，加以解决。
先看第一个问题：四个班能合乘一条船吗？我们用举手的方式，认为不行的举手？为什么不行？说说原因。
23+31=
（5）互相交流算法。
3+1=4 20+30=50 50+4=54
23+30=53 53+1=54
31+20=51 51+3=54
（6）同学们相到了那么多种方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？说一说！
尝试计算32+39并说说算法。
（7）对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？
提醒：注意进位！
（8）引导完成。
（9）我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子，现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人？
（10）二年级一班和二班合坐后，还剩14个座位，你想怎么安排？
32-10=22    22-4=18
强调退位在头脑中算。
四、教学效果测评
引导学生独立完成练习，集体评议。
1、练习十九第1题。
2、练习十九第2题。
【设计意图】巩固新知的掌握。
拓展性学习
1、练习十九第5题
2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
五、课题总结。
今天的学习你有什么收获？
【设计意图】使学生明白这节课的主要教学目标，学会总结和归纳，知道自己能学会什么，增强信心。
反思或修改:学生学习积极性高但是两位数加两位数的基础训练有点少,所以将
拓展性学习第二个环节:2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。改成同步练习中的计算题部分课堂完成,此题留为作业,认真思考完成较为恰当.