小学数学优秀教学论文 批阅数学作业应使用评语

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文章欣赏  批阅数学作业应使用评语
丹凤县蔡川镇庵底完全小学  周永辉
数学作业批阅中写评语，是一种必不可少的作业批阅方式，它有助于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
通常，数学作业的批阅，人们习惯于用“√”、“×”来评判正误，采用等级制量分，或千篇一律的格式化短语对学生的作业进行评价。这种方法，在评价学生学习成绩、判断解题过程和方法等方面，在比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥单调、缺乏激励性、指导性和交流性，也不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。作业的等级﹙分数﹚仅表示“答题正确”情况，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从等级﹙分数﹚中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学生思维、学习成绩，影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。
因此，将评语引入数学作业的批阅之中，指出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，是一种必不可少的批阅方式，对学生成绩的提高有一定的帮助作用。下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会。
一、写评语有利于学法培养，引导学生自我纠正
教书不仅仅是教给学生知识，使学生学会做几道题，更重要的是在于教会学生获取知识的方法，教师批阅作业同样如此，因而评语要有针对性、指导性，从评语中指导学生学习。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“看看例题再做相信你一定会做对的”等。根据指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。
二、写评语有利于拓宽思路，激活创新意识
数学作业批阅中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，可以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。如解“学校买篮球用去60元,比买排球多用了10元,比买排球与足球所用钱的总数少30元。买足球用了多少钱？”
一般解法都是60-（60-10-30）=40(元)。而有一个同学除了这种方法外还写了解法二 :10+30=40(元)。我在这道题边打了大大的红“☆"，并写道：“解得巧，思得妙，你真聪明！”肯定其独特见解。
有些题可一题多解，而学生只用了一种，我就在旁边写上：“还有没有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还另有高招请试试吧!”这样的评语有利于拓宽学生的解题思路，使他们敢于大胆的去想去做，从而进一步激活创新意识，有利于自身发展。

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三、写评语有利于激励学生,养成良好的学习习惯
批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价,对于作业做得又对又好的学生,除了打上“优☆”外,还加上各种评语展开竟赛.如“你真棒!”“好极了!”“very  good!”等，每次全班还评出一个字写的好,作业正确率高,解题最有创意的学生,打上“best!”对于这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣,自然使得其学习数学的优势得到了顺势迁移.
有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出希望,改正缺点,如:“请搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”“请和细心交朋友!”“你的字写得真漂亮,要是能提高正确率,那你的成绩肯定是全年级最棒的!”或者“你很聪明,如果字再写得漂亮一点,那就更好了!”。这样以来,一方面不打击其自信,另一方面可使其纠正不良倾向,培养严谨的学习态度。
四、写评语有利于挖掘学生闪光点，调动学习积极性
我从不责骂质量特别差的作业，相反，我总是尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。如对作业整齐的学生写上“老师相信你你一定能行！”、“你的作业非常整齐，如再努力那你的成绩将会更出色不妨请试试看”等。 对学习有进步的学生写上“老师为你的进步感到万分高兴，希望你更上一层楼，请再努力。”、 “你的进步很大，老师知道只要你认真去做了，再大的困难你都能克服” 。对粗心大意的学生写上“请再细心一些，老师相信你准行！”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，结果，这些质量差的作业，时间长了，正确率也提高了，学习数学的积极性也得到进一步调动。
当然，写评语时应注意：评语要写得清楚、具体、亲切、实事求是，充满激励性、启发性、指导性，持之以恒，长期坚持性才能取得良好效果。
实践证明，数学作业批阅中使用评语评价,从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质等多方面综合评价了学生的作业。在评价中既体现了素质教育，又有利于帮助学生发散性思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的情感交流，对调动学生的学习积极性，培养其良好学习习惯有着及其重要的促进作用。