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Unit 3 What’s your favourite food?
第一课时教学设计
一、教学重点:
let’s learn部分的单词:tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,pork。
在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词:tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant。
二、教学难点:
词汇量较大,有些单词不易掌握:tomato和potato易混淆;eggplant较长;cabbage的发音较难;pork 和mutton的意思容易混;tofu的发音容易被中文干扰。
课前准备:
教学过程中所需的图片、录音(let’s learn, Let’s chant)、课件、动画素材,以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程:
Step1.Warm up (热身)
一起唱歌,复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌,学生欣赏,帮助学生复习What would you like for lunch?I’d like…的问答。
Step2. Review (复习)
请学生说出学过的有关食物的单词(Say some words about food)。
提问:What would you like for lunch? 引导学生用I’d like…回答。当学生的回答中涉及到单词pork,fish,tomato,potato时,教师要适时拿出卡片,带领学生拼读。
Step3. Presentation (新课呈现)
1.教师播放CAI录音,学生听。教师提问:What would our friend like for lunch?引导学生回答:tomato , fish , potato
Magic box:
出示食物学习新单词pork, mutton,cabbage,green beans,eggplant,tofu
教师出示单词卡片:mutton,cabbage,green beans,eggplant,tofu,学生认读。
教师播放let’s learn部分录音,学生看书跟读单词和句子。
2. Spelling game
教师出示单词卡片:tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,学生拼读。
教师适当讲一些速记方法,如:tomato和potato两个词可以对比记忆;eggplant可以分为egg和plant等等。
教师出示以上单词图片,学生以四人小组为单位抢拼单词,拼读时小组成员可以提供帮助
Step4.Practise
教师扮演餐厅服务员,学生扮演客人What would you like for lunch?“客人”回答:I’d like…
Work in groups
Step5.Consolidation and extension
1.完成调查表
Ask your fiends每个学生调查三名同学一日三餐想吃的食物:What would you like for breakfast/lunch/dinner?并根据对方回答完成以下表格:
Food
Name breakfast lunch supper
2. Consolidation
1.“日食一苹果,医生远离我。” An apple a day keeps the doctor away.
2.Good to know
文化之窗
饮食误区:
(1)新鲜蔬菜比冷冻蔬菜更有营养
经过科学试验证明,新鲜蔬菜与冷冻蔬菜的营养价值是相等的,如果存在差异,只取决于烹调的方法和技艺。
(2)吃豆制品越多越好
营养学家认为,黄豆中的蛋白质能阻碍人体对铁元素的吸收。过量摄入黄豆蛋白质可抑制正常铁吸收量的90%,从而出现缺铁性贫血,表现出不同程度的疲倦、嗜睡等贫血症状。所以,豆制品也不是多多益善,应以适量为宜。
Step5 Homework
1. Make a menu of your three meals for a week.
2. Exercises
完成活动手册P17—1、2
板书:
What would you like for lunch?
I’d like some tomates. Potato green beans,,
fish tofu, eggplant
cabbage, mutton, pork的单词卡片。
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