小班音乐教案：小鸭子找妈妈 优秀教案及教学反思

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一、设计思路  

　　小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。

    二、活动目标  

　　1、能跟随音乐做游戏《小鸭子找妈妈》。

　　2、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小鸭子找妈妈的喜爱之情。

    三、材料和环境创设  

　　1、小鸭子找妈妈故事，供幼儿欣赏。  

　　2、区域活动中，幼儿自由欣赏歌曲的旋律。  

　　3、创设在游戏中学习的氛围。  

　　4．准备鸭妈妈头饰一只，音带、录音机。  

    四、重点与难点  

　　激发幼儿喜欢小鸭子和鸭妈妈的情感，并能遵守游戏规则。

    五、活动过程  

　（一）看小鸭子，听节奏、做动作。  

　　1、幼儿看小鸭子，听歌曲的旋律。（听觉感受）  

　　2、教师引导幼儿听音乐学做小鸭子找妈妈。（动作感受）  

　（二）听歌曲、表情感、讲规则。  

　　1、教师表演小鸭子找妈妈。（老师边唱边带小鸭子去河里，去草地找妈妈）

2、幼儿听歌曲用动作模仿小鸭子找妈妈。

　　3、老师表演鸭妈妈找小鸭子。（初步感知游戏规则）  

　　4、告诉幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有规则的。  

　（三）学歌曲、明规则、做游戏。  

　　1、分男孩，女孩做游戏。（体验游戏规则）  

2、听音乐跟唱歌曲。

3、边唱边做音乐游戏。（再次激发幼儿爱小鸭子的情感，强化游戏规则。）

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活动反思：

    第一、运用情景游戏法，让孩子置身于小鸭子的游戏中，通过扮演自己喜欢的小鸭子找妈妈，感知音乐的欢快乐感；

第二、大胆运用说唱互动法，让孩子反复感受音乐的旋律和歌词，从看小鸭子、做小鸭子，一直到唱小鸭子的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小鸭子找妈妈、爱鸭妈妈的情感，幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪。

运用了这两个方法激发了小班孩子与老师相互的交流，多数孩子敢于用肢体语言表达表现，适合孩子与成人互动交流。