小议小学作文教学

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小学作文本应顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”。但在传统的作文教学中，本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的，学生作文中常出现千人一面，缺乏童真童趣的情况、真话真情。教师要在教学中开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，抒真情。
　　留心生活 捕捉素材。生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活，学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。
　　学好语文 积累素材。语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是学生写作的最好范文。教师要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物，表述思想的方法。要给学生以充足的时间和空间广泛阅读，该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜烂熟，让学生在阅读中享受“美文”熏陶，体味谋篇布局，达到善于借鉴运用自如的目的。课外阅读 扩充素材。广泛阅读是写好文章的基础，对于小学生来说尤为重要。古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”小学生语言积累明显不足，写起文章来，就难免“入不敷出”。因此为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读。老师除了要引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。
　　勤动笔写用好素材。有了素材，不等于就能写出好的文章。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。好文章是写出来的，指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。
　　总之，在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。