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学习目标：
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。
学习重难点：
重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
学习准备：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。。
学习时间：两课时
学习过程：
第一课时
自主学习
一、导入定向：
有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题──“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。
二、自学体验：
1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；
帝国主义 列强 租界 闯进 惩处 吵嚷 踊跃 回答 铿锵有力
2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。
交流展示
三、合作展示：
1、再读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。
2、各小组代表利用教室黑板汇报自己不认识的生字和不理解的词语。
3、小组间互相帮助认识生字，理解词意。
4、教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。
租是平舌音 “惩”是阳平 租—祖 振—晨 嚷—囊
“凡”的最后一笔是竖弯钩， “嚷”字右边分上、中、下三部分。
5、精读课文，画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。
四、归纳提升：
1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。
2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。
3、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事： 、 、
，在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？
4、教师采取范读、提学生读、学生自主读、整体朗读等形式，检查学生读课文情况，并采取学生评学生的办法进行评价。
反馈提高
五、自测反馈：
1、看拼音写词语
dì yì bó zū jiè jué mó fàn chuǎng huò xún jǐng
（ ）国主（ ） （ ）父 （ ）（ ）起（ ）（ ） （ ）
2、给下列字形相近的组词
帝（ ） 伯（ ） 租（ ） 振（ ）崛（ ） 妇（ ） 嚷（ ）
带（ ） 泊（ ） 祖（ ） 震（ ）掘（ ） 扫（ ） 壤（ ）
3、词语积累
ABCC式： 得意洋洋 生机勃勃 小心翼翼 喜气洋洋 文质彬彬 衣冠楚楚 步履跚跚
含反义的词：南征北战 前呼后拥 左顾右盼 寒来暑往 东拉西扯 天长地久
六、反思总结：
第二课时
自主学习
一、导入定向：
12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，他是怎样想的、怎样做的呢？下面我们就来深入学习课文。
二、自学体验：
1、紧扣词语“中华不振”，读课文，哪些地方可以看出“中华不振”？了解周恩来立志的原因。
（洋人轧死了中国人还得意扬扬；中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通；围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女......）
2、学生围绕这些疑难问题，细读课文。明确课文中要了解的词句，通过对关键词句的细读，了解词句意思，主要把握新词或新句式、关乎课文中心意思的词句、引申含义的词句。
交流展示
三、合作展示：
1．引导学生结合句子抓关键词、谈感受。
（1）、抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”。
思考讨论：惩处谁？为什么要惩处洋人？中国巡警为什么不惩处洋人？
（2）、引导学生抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并随机指导朗读。
引导学生读第七自然段，了解租界是个怎样的地方，抓住“闯进”一词，理解“租界”不允许中国人随便入内，补充“华人与狗不得入内”。
2、出示相关资料，加深对“中华不振”的理解。
3、感情朗读。
（1）引读：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，谁知＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。围观的中国人都＿＿＿＿＿＿＿＿．但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）学生练读，指名读，齐读。
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发表于 2013-7-24 18:21:48
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