大班续编故事教案和课后反思：《小兔子为什么会迟到》

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一、教育活动目标

1.能够根据故事线索大胆想象和学习完整、连贯地表达。

2.积极参与活动，乐于编讲。

二、活动准备

1.教学图片。

2.绘画材料：纸、笔。

三、指导要点

1.活动重难点：能够大胆地想象故事中间的环节，并能清楚、连贯地表达自己的想

2.指导要点：引导幼儿照图片中的线索，大胆地想象并讲述。

四、活动过程

1.设置悬念，导入教学。

导语：今天是兔外婆的生日，兔妈妈和小白兔是怎样给兔外婆过生日的呢？

2.出示图片，教师讲述故事的前半段，让幼儿感知和理解故事的前半部分内容。

提问：这个故事讲了一件什么事？

提问：兔外婆过生日，兔妈妈是怎么对小白兔说的？

提问：小白兔把蘑菇送给兔外婆了吗？为什么？

提问：小白兔为什么回来晚了？它的蘑菇到哪里去了？（鼓励幼儿大胆猜测，自由表达）

3.引导幼儿想象，续编故事情节，完整讲述故事的后半段。

（1）引导幼儿按线索思考，想象并发展故事情节。

提问：小白兔为什么会迟到呢？为什么小白兔的篮子是空的呢？发生了什么事情？是有趣的事情呢还是危险的事情？小白兔是怎么做的呢？它后来是怎么和兔妈妈说的呢？请小朋友说清楚小白兔在什么地方，遇见了谁，发生了什么事情，它是怎么做的。每个人编的故事最好和别人不一样。

（2）绘画续编故事。

请幼儿把自己想象的故事情节画出来，并与同伴自由分享交流。教师巡回指导。（指导幼儿使用恰当的词语完整地讲述故事）

（3）请部分幼儿在集体面前续编故事。（指导幼儿注意讲述的逻辑性，要求说清楚在什么地方，有谁，发生什么事情，结果怎么样）

4.教师示范讲述故事的续编部分，让幼儿强化对完整讲述的认识。

导语：老师也编了一个《小白兔为什么回来晚了》的故事。请小朋友注意听，老师是怎么讲的？先讲了什么？后讲了什么？

5.拓展谈话：你们有过迟到的时候吗？是什么事情使你迟到的？

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反思：

教师一直以来由于受传统观念的影响，逐渐形成了思维定势，习惯于按条条框框地组织教学，使幼儿常处于被动地接受学习的状态，形成“教师讲，幼儿听”的模式。这节课，按照教材的活动提示，是教师先讲完故事再提问故事中的内容，接着引导幼儿续编，最后对幼儿的讲述作评价。以往我常以这种方式进行教学，出现师生一问一答，幼儿处于被动学习的现象，这会使幼儿产生厌倦感，令我感到一种失败感与困惑。如何走出这种局面呢？经过观察我发现，我班的幼儿大部分生性活泼，富有创造，勇于表现。如果采取传统教学法，没有充分让他们有展示自我的机会，幼儿思维得不到扩散，势必会受到压抑，难以成为学习的主动者。针对这一特点，我试着采取另一种开放式的方式进行教学，先只给幼儿讲一个故事的开头：有一只小兔很懂事，可是有一次去外婆家，却迟到了……然后将问题抛给幼儿：你猜猜小兔子为什么迟到？小兔子在路上可能会遇到谁？发生了什么事？小兔子怎么样了？它最后到姥姥家了吗？在这个环节中我占用了整个活动的大部分时间段，让幼儿自由讨论交流，并把自己想的情节简答画下来，保证幼儿充分的发挥空间。我提这个问题目的有三。第一，制造悬念，直接导入中心。第二，扩散幼儿的思维，培养幼儿的想象力和创造力。第三，激发幼儿的学习积极性。接下来，我以先前的问题作引线，鼓励幼儿编出故事的主要情节与结尾，再根据自己画的内容把“小兔为什么迟到了” 编成故事。令人意想不到的是，孩子在原本自己的想法上又生成了各种有趣的情节与结尾，串成了不一样的故事情节。如：小白兔看到乌龟婆婆肚子饿了就把蘑菇送她吃才迟到的；小白兔在去外婆家的路上遇到了小河，她用蘑菇做为过桥的工具等等情节。实践证明，孩子们在整个教学活动中始终保持了浓厚的学习兴趣。他们说出了许多让成人都无法想到的答案与创作的故事，许多孩子是那么希望把自己的想法告诉同伴。本活动，孩子们的思维得到了释放，口语表达能力及创造精神淋漓尽致得到了发挥，达到了意想不到的效果。经过这次大胆尝试，我深深地认识到：要想幼儿有创造性，首先要改变教师的观念，教师要富有创造性，只有富有创造力的教师才能培养出具有创新的学生。

在活动中，我同时也有一点困惑：如何更好地发挥每个孩子的潜能，让他们在原有的水平上都得到提高？有的幼儿生性内向，不敢尝试表达；有的幼儿则是不愿意表达自己的想法，不愿意开口说。任老师怎么鼓励也一声不吭，针对这类幼儿，我会在今后的活动中多培养幼儿的胆量和口语表达能力。