幼儿园观察记录一则

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观察时间：2012.5
观察对象：黄铂崴
观察实录：
午餐快结束了,只见黄铂崴等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有黄铂崴一个人慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿……
黄铂崴小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、做作业慢……从不争第一，有的小朋友甚至叫他蜗牛。家长反映孩子在家也这样，似乎任何事也引不起他的激动。不过，他做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望，事件面前考虑较多……
观察与反思：
一、“积极鼓励”策略
  运用集体荣誉感去激发黄铂崴，让黄铂崴加紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响他，让黄铂崴逐步形成新的习惯。
二、“感受代价”策略
  我们与他父母交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助黄铂崴较快展播地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”，以此激发他尽快目的。
三、“濽移默化”策略
  经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。
  其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、父母能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。我们期待着黄铂崴的变化，相信他一定会有好转。