幼儿教师教学反思 语言活动与情感教育有感

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语言是思维的外壳，是人与人表达情感，传递情感，交流情感的工具。情感则赋予了语言以灵魂，让其丰富而饱有内涵。两者与生俱来的相辅相成，造就了博大精深的民族文化，也成就了人类之文明。《纲要》明确指出“幼儿语言的发展与其情感、思维、社会等领域密切相关，所以借助语言活动的开展渗透情感教育势在必得。
一、创设环境，激发情感
每年十月份的主题活动都会安排“爱祖国、爱家乡”的教育，热爱祖国是每个公民必备的素质，也是《纲要》提倡的精神，结合“国庆节”设计了语言活动——我骄傲我是中国人。
首先利用旅游地图让幼儿说出自己曾经去过的旅游城市，并介绍其风景特点及特色食品，让幼儿用感官去了解自己的祖国是个美丽富饶、地大物博的国家。接着组织孩子一起观看电视“阅兵仪式”，孩子们时而目不转睛，时而欢喜雀跃，被眼前气势磅礴，整齐划一的画面所吸引、所感动！而后我安排了分组讨论——你都看到了什么？感觉怎样？孩子们七嘴八舌，“解放军叔叔太棒了”！“那坦克真大！”“空中的飞机又快又整齐！”“我看到胡爷爷了！”.......看着孩子们，我也沉浸在幸福中，祖国如此的强大昌盛，谁不骄傲！
最后在幼儿园举行盛大的以“祖国您好”为主题的教育活动中，我们的孩子个个都学着解放军的模样，表现的是那样的英勇，那样的自豪，他们所有的表现让家长们从内心振奋，同时激起全场人对祖国的祝福和对美好生活的憧憬！
二、巧用教材，培养情感
教材中的每一个文学作品都倾注了作者大量的热情和心血，巧妙的运用对培养情感起着事半功倍的作用。例如：儿歌《落叶》“秋风吹，树叶摇，一片一片往下掉，红树叶、黄树叶，翩翩飞来像蝴蝶。”语句简练，意境优美。呈现给我们一副活泼生动、色彩明朗的水墨画。我把本次语言活动安排户外，组织孩子去观察秋天到了叶子的微妙变化，采集不同的形状的叶子，启发幼儿用肢体动作去模仿叶子落下时的情形。孩子们快乐的像长了翅膀的天使，飞着转着。不仅学会了儿歌，同时在老师引导下还创编了一首儿歌：“秋风吹，果儿笑，一个一个成熟了，红苹果，黄鸭梨，咧开嘴巴像宝宝”。活动的开展不但使孩子学会了用眼睛去观察身边的事物，也培养了孩子热爱秋天，热爱大自然，热爱生活的情感。

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三、家园共享，体验情感
家长是幼儿园的亲密伙伴。家也是幼儿语言学习的第一环境，家更是一个人情感的源泉。认真贯彻《纲要》精神，结合幼儿年龄特点，利用家庭资源，创造性地设计了语言谈话活动《好爸爸，坏爸爸》。通过介绍爸爸（我的爸爸叫....，他是一名...）；说爸爸（1、爸爸对你好吗？为什么？2、爸爸对你发过脾气吗？为什么？3、爸爸有坏习惯吗？4、你的爸爸是好爸爸还是坏爸爸？）；夸爸爸（我的爸爸最....）；祝福爸爸四个环节，让幼儿对爸爸的职业、兴趣习惯有了更进一步的了解，增进与家人之间的情感。在语言活动成果展示中，家长朋友对孩子的“出口成章”大加赞赏，更是感动不已。有效地家园共享，更是促进教师、家长、孩子之间的和谐发展。
总之，语言活动与情感教育是密不可分的有机整体，任何一项单一存在都显得苍白、空洞。二者只有相互融合，相互渗透，才能收到良好的效果。