小学语文观摩课《太阳的颜色》说课稿

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《太阳的颜色》说课稿
                                        体育馆小学 黄丽娟
　　［说教材］
太阳照在树叶上绿油油的，太阳是绿色的吧，太阳照在花朵上红艳艳的，太阳是红色的吧，太阳照在稻穗上黄灿灿的，太阳是黄色的吧，太阳到底是什么颜色呢？《太阳的颜色》就为我们讲了这样一个小白兔探究太阳颜色的故事。小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它就去问小鸟、蜜蜂、小青蛙，可这些小伙伴的答案都不同，它们说的都是自己喜欢的颜色。小白兔最后还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的”。文章以一个未解决的问题结尾，充分激发了学生探究知识的兴趣。
文章内容浅显易懂，二、三、四自然段表达方式非常相似，学生读起来不会感到困难。
说学生：
像文中的小白兔一样，在一年级孩子的脑海里，也藏着很多的小问号，他们对自然，对生活，对周围的一切都充满了好奇，读这篇文中，兴趣会比较浓，通过读这篇童话，学生也会对奇妙的自然产生浓厚的兴趣，想知道太阳到底是什么颜色，树叶 稻穗 花朵的颜色为什么不一样？课文最后给孩子们留下了广阔的探索空间。
这是一年级上学期最后一单元的文章，学生已经具有了一定的朗读能力，相似的构段方法，让学生读书不感到困难，重点是要指导孩子们读出感情，提高朗读水平，激发读书热情。
［说目标］
过渡：所以我设计了这样的教学目标：
　学会“的、问、叶、又、花、红、们”7个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”8个字。
　　正确流利地朗读课文。
　　通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关，激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。
而读好小鸟、小蜜蜂和小青蛙说的话。理解“绿油油”“红艳艳”“黄灿灿”，读中体会小白兔一路询问的感受。读中感悟植物的颜色与太阳有关，激发学生探究的兴趣是本文的重难点。
我拟定了这样的教法：
    1．激趣导人，巩固生字
    以CAI一只小白兔的欢快出场为开篇。从开始就把学生牢
牢的吸引，让学生跟着主人公小白兔以轻松、欢快的方式复习生
字，快速人文。
    2．联系生活，理解词语
    一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表象紧密结
合。要让学生理解词语的意义不是靠老师直接的讲解。而是让他
们通过对能形象直观表现该词意的事物的观察去领悟，体会生疏
的词语意境。对“绿油油、红艳艳，黄灿灿”这三个词的理解，采取
直观地看CAI的动态演示和对各种颜色和纸质的花朵、稻穗图片
进行选择的方式。通过联系生活理解词语。
    3．创设情境，朗读句子
    在了解词语后，马上采取放音乐进行情境描述。让学生去听，
去想象；进入角色去感受；从而有感情的读出小鸟的话。在此基础
上再去读句式相同的3、4自然段也就很容易了。
    4．展开想象，拓展语言
    语文课程的基本特点是人为性与工具性的统一。学习语文的
最终目的是为了正确、有效地运用语言。提高语文素养。设计
“太阳是——，照在——上”的句式训练其目的亦在于
此。

学法：
        自主探究法
        情境体验法

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［说教学设计］

　　结合学生的年龄特点，教材特点，和设定的教学目标，课堂流程我做了如下设计：
　　(第一课时：初读课文，识字。标注出自然段。初步了解课文
内容，学习第一自然段。)  
第二课时
  一、激趣导入，复习生字
    1．(点击CAI一只小白兔欢快地随音乐蹦出。)你们看，爱提问的小白兔又来了，还记得她最想知道的是什么吗?(生齐读课题板书)
    2．你们想不想和小白兔一起去寻找答案呢?在去之前呀，小白兔要先考考你们，看你们上节课学的生字词都记熟了没有。
    3．(点击，动画小兔出现，边跳边说：“我是爱提问的小白兔，生字词，谁来读?)师出示去拼音的字卡，全班快速齐读。
    4．出示词卡，分别指名读，再全班跟读。大家的生字词读得真不错，让我们快点和小白兔一齐去寻找答案吧!
    二、创设情境，指导学习第2自然段
    1．自由读课文2、3、4自然段，看看小白兔去问了哪几个小动物，小动物又是怎样说的呢?(师下位听，做指导)
    2．反馈。分别指名说，师相应地贴上动物的图形及对应的颜色字：绿、红、黄。
    3．全班再自由读三个小动物的话。师生合作全班齐读。
    4．指导读小鸟句。小鸟为什么认为太阳是绿色的呢?(可引导学生看书上的图：小鸟在天空飞翔，生活在……)只要学生的理
解回答是和小鸟生活的环境有关；就马上让他读。点3个人。
    5．再自由读小鸟句。直观理解“绿油油”。看看有了阳光的照射，绿色的树叶会有什么不同?(出示CAI，书上图1，图中的太
阳光的光晕一圈圈扩散，洒落在树上，树叶变得一闪一闪，发亮)。
    6．生反馈说感受，师相机出示“绿油油”词卡，贴上。全班齐读。请1人读句子。
    7．创设情境，进入角色感受、想像小鸟看见的那一片绿油油的树叶。
    (放音乐，描述)晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，小
鸟睁开了眼睛看到的是一片绿色的树叶，暖暖的阳光照在绿色的树叶上，树叶绿得发亮，
绿得闪光，好像涂了一层油一样!于是小鸟欢快地说(师在范读此句时，背景音乐要正好出现无数只鸟欢
快的呜叫声)“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的”。
    8．同座间互读小鸟句，个人展示读，女生读、男生读、全班读。
可以边做动作边读。相机评价：“哎呀，我好像看你到了那油亮的叶子，在阳光的照射下，散发着耀眼的
光泽呢！”“一点灰尘也没有，叶子真绿呀，真美呀！”
师把用绿蜡光纸做的树选出。贴在“绿油油”词下。
    三、联系生活，自主体会3、4自然段
    1．小白兔听了小鸟的话后想了想，她想什么了呢?她又干什么了呢?
  2．生反馈。自由读3—4段。
  3．(生展示读，师根据学生的选择，点击出相应的小动物的句子。)
    学生展示读完小蜜蜂的句子，就让他选择出一朵他认为是“红艳艳”的花。并说出理由。
  4．师出示“红艳艳”词卡，全班读。
  5．分小组读，全班读小蜜蜂句。
  6．课件出示小青蛙的话，个人展示读。
  7．请一个组的学生选择出他们认为是“黄灿灿”的稻穗。并说出理由。师相机出示词卡“黄灿灿”，全班齐读。
  8．小组读，学生评价，全班读小青蛙句。
  四、回顾全文，学习第5自然段
．  1．今天我们和小白兔一起去问了——(手指黑板，生接答)
    小鸟说——(生读)
    又去问了——(生答)
    还去问了——(生接)
2．小白兔问了他们后是怎么想的呢?你如果是他，你会怎么想？（指名说）
请一个学生读课文的最后一段。
3．师评价。加重语气范读此句，再请一人读。   
4．是啊，小白兔到现在还不明白太阳到底是什么颜色的呢!
看，它还坐在那想呢!(示文中图4)让我们一起来读一读吧。全班齐读第5段。
    五、拓展训练，发散思维
    1．是啊，它们说的都不同，太阳到底是什么颜色呢?发挥你的想像，说一说吧!
    进行“太阳是一，照在——上”的句式训练。
    2．可先作引导，如：①如果是海豚，它会说太阳是——?太阳是蓝色的，照在海面上蔚蓝蔚蓝的。
②现在小白兔穿上大棉袄去问小企鹅，小企鹅会说——?太阳是白色的，照在冰雪上白茫茫的
如果你是小鱼儿，你会说——太阳是银色的，照在湖面上波光粼粼的。
    放手让学生发挥想象，充分自由地说。只要合理，都要给予及
时的肯定与鼓励。让孩子们乐于表达内心最独特的想法。最后，把孩子们写的话串起来，读给孩子听，就像一首小诗，让大家共同分享学习的快乐。

    3．是啊，大家说的都不同，太阳到底是什么颜色呢?让我们在生活中去寻找吧。
   （ 六、猜字记宇，观察写字
    1．同学们，我们已经和小白兔一起去问了太阳的颜色，现在小白兔带给我们几个要求会写的字。大家先读一读田字格中的
字，注意看清字形，小白兔待会要打字谜让我们猜。
    2．放课件，动画小白兔出字谜。让学生抢答。答对一个，课件便快速出现这个字。
    3．学生当小老师，教老师写“红”字。生按笔顺说，师范书，每写一笔都让学生说这笔在田字格中的位置及应注意什么。
    4．学生练写描红(师巡查，强调“三个一”并个别点评指导)。
    5．总结：同学们，你们看，因为有了太阳，让我们看到这么多美丽的颜色，会观察、爱思考的你们，又能在大自然中发
现怎样的美丽呢!我期待着你们的精彩答案 ！ ）  ．

七、推荐好书续学趣
十万个为什么（儿童版）
进一步激发学生对科学知道的兴趣。培养学生的科学素养。

板书设计：
14、太阳的颜色
绿油油
红艳艳
黄灿灿
……

说效果：
本文在教学过程中努力为学生创设富有情趣的通话情境，让学生在轻松，有趣的氛围里去思考，去读书，去探索，词语的理解结合生活，句子的理解创设情境，包括老师的评价语，都致力于激发兴趣，带学生进入情境之中，我想孩子们会学的比较轻松，学的快乐。读的有滋有味。
    因为一年级孩子刚刚进入学校，组织教学是一个不可忽视的部分，教师要关注每一个孩子的状况，随时因势利导，尽量让每个孩子都参与到教学活动中来，另外最后一个仿句训练有一定的难度，教师可根据学生的反应来调整教学，必要时，教师可创设具体的情境加以引导，并加以帮助。给学生一个拐杖，让孩子跳一跳，能够得着，体会学习的快乐