幼教论文 浅谈小班幼儿语言表达能力的培养

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浅谈小班幼儿语言表达能力的培养
                  南京路第三幼儿园      代秀艳
《纲要》指出：小班幼儿的语言表达能力应该是乐意用语言表达自己的需求和愿望，并且喜欢与同伴交流，知道在与别人对话时要轮流发言,还能用短句进行讲述事件的经过，并能使别人听懂。对于我们大人来说说话是一件非常平常的事，但是我发现对于刚刚进入小班的孩子来说，却并不是一件非常容易的事情。很多的时候一件很简单的事情要我象猜迷语去猜测很久，小班的孩子在碰到事情的时候常常是只会哭，不肯告诉老师到底是怎么回事情，或者表达不清自己想要说的事情。为了让小班的孩子在语言发展这一个非常重要又关键的时期真正学会说话，清楚地表达自己的意愿，更好的学习本领，我主要尝试从以下几个方面去培养幼儿的语言表达能力。
一、注重日常生活中发展语言表达能力
生活是语言的源泉、丰富多彩的生活即充实了幼儿说话的内容，又为他们创设了说话的情境。因此，我们应把幼儿园的全部活动看作是语言教育的活“教材”。
1、结合日常生活、练习说话。
《纲要》中指出，幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设使他们想说，敢说、有机会说、喜欢说的环境。教师在一日生活中要有目的、有计划地和幼儿接触交谈，结合每天的生活，让他们说说看到或听到的新鲜事，或教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题。如：“今天小朋友想去哪里玩？”“今天你们玩了什么游戏?怎么玩的?”“今天小朋友学到了什么本领？”等等。如果带幼儿出去散步、参观、浏览更是发展孩子口语表达的好机会，可以边引导孩子观察周围事物边引导孩子说话，孩子的语言表达能力，观察能力都会得到发展和提高。
2、创造说话的条件，促进语言的发展。
语言是在一定的环境和实践中发展起来的。孩子的语言表达能力在很大程度上受周围环境和心理因素的制约。同伴间的交往更是语言发展的好机会，孩子们年龄相仿，认知水平相近，更乐于交往。因此，我们要为他们创设一个宽松、和谐、无拘无束，自由交谈的语言交往环境。可利用晨间、午后、饭后等时间鼓励幼儿三五成群、天南地北、海阔天空地“聊”，也可以引发话题，让幼儿协商讨论，使他们彼此在交谈、协商中学习和发展语言，充分感受语言交流的乐趣。教师要抓住人园、晨检、上课、游戏、用餐等活动，为孩子创设平等和谐的语言氛围。如怎样请求别人帮忙，怎样向别人表达感谢、表示歉意等等，便于幼儿在与同伴的相互作用中发展语言能力和交际能力。
3、提供语言刺激，营造良好的语言环境。
幼儿学说话是从听和模仿成人说话开始的，成人给予他们的任何一个口头言语的刺激，都是对他们听说能力的训练。教师在与孩子交谈时，要做到发音准确，用词恰当、语言生动、表情丰富、说话速度适中，使孩子听清每一个字的正确发音，以规范的语言去影响幼儿。对于孩子的错误发音、我们可以通过谈话、游戏、儿歌、顺口溜等，让幼儿反复练习矫正。同时，要培养孩子学会听同伴说话，不插嘴的好习惯。经常播放一些孩子们喜爱的童话故事、儿歌等录音磁带，使孩子们在良好的语言刺激中提高自己的语言能力。

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二、注重引导幼儿准确表达发展语言表达能力
1、耐心倾听幼儿的表达。
在教育实践中我们往往重视培养孩子“听”的习惯，而忽视了倾听孩子的表达。我们应及时调整，在倾听中激发孩子说话的兴趣，提高孩子的口语水平。孩子喜欢把自己看到或听到的事情告诉老师，虽然他们语无伦次，我们都要以认真、耐心、欣赏的态度听完，并用眼神鼓励他们，激发他们不断说话的兴趣，这样孩子的语言表达力才能提高。
2、丰富幼儿词汇和引导他们学说完整的话。
生活经历丰富了，孩子想说的话就会越来越多，但由于词汇贫乏，常用词不确切，句子不完整，说话的语句不连贯。这时，教师就要帮助幼儿丰富词汇，教他们运用词构成句子，引导其完整地、丰富地、准确地进行语言表达。如，孩子经常说：“进屋来”，老师就及时地引导说：“小朋友，请进教室了”。在游戏活动中，让幼儿学小兔跳，小鸟飞，小鱼游等动作，引导幼儿说：“小白兔蹦蹦跳，小鸟在天空中飞来飞去，小鱼在水里游来游去。”让幼儿观察春天的变化，可以引导幼儿说：“嫩绿的柳叶，鲜艳的花朵”，这样长时间的示范和启发，孩子们就能学会讲完整的话。
三、注重在讲故事的语言活动中培养幼儿的语言表达能力。
要让小班的孩子把话说得清楚、说得完整，就必须让孩子积累一定的词汇，孩子词汇的积累不是靠一个活动或几个活动就可以完成了，而是需要在各类语言活动中不断丰富积累的。小班的孩子生活经验很少，所以他们的词汇也很贫乏。因此，我注重在各类语言中丰富孩子的生活经验，培养他们的语言表达能力。
我们班每周都有“故事会”，我们班的孩子就特别喜欢听故事和自己学讲故事，每当孩子们自己上来讲故事时，我就让他们先要向大家问好，再要介绍自己的名字和故事的题目是什么。而每次我自己讲故事给他们听的时候都会说：“今天，我讲的故事是……。”等我讲完了故事，我会要求孩子们说一说今天我讲的故事的题目是什么。 通过讲故事、听故事这一语言活动，孩子们不仅知道了各种有趣的事情，还增加了词汇量，说话清楚完整了，自信心也增强了。
四、注重在自主性游戏中培养幼儿的语言表达能力。
小班的孩子模仿能力强，他们喜欢模仿成人的活动。因此，我们在自主性游戏活动中开设了娃娃家和好几个活动区域。
在一开始玩游戏的时候，孩子们在娃娃家只知道要扮演娃娃家的妈妈或者是娃娃家的爸爸，而且在游戏时也不会进行语言上的交流，就是在娃娃家走来走去，要么就是“妈妈”给“爸爸”吃东西这样的肢体语言。于是我在幼儿玩过游戏后请幼儿回去观察爸爸妈妈在家要做些什么事情，在吃东西前会怎么说。在玩游戏时我又以客人的身份去做客，和他们在游戏时交谈，引导他们在游戏时用语言来表达自己要做的事情。使幼儿在游戏时知道怎么去做好娃娃家的主人和客人，怎样正确地使用礼貌用语进行交往。孩子们在游戏中不仅获得了游戏的乐趣，更重要的是他们的语言表达能力在不断地提高。
幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，小班是幼儿口语发展的最佳时期，语言能力的培养，渗透于幼儿生活的每时每刻，只要我们挖掘潜力，适当引导，幼儿的语言表达能力是能够较为迅速地得到发展的。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围，在日常谈话中、在家庭中发展幼儿的口语表达能力。教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，做一名善听的教师，这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。