信息传递改变着我们的生活──人教版五年级下册

红烛

特级教师　谢永龙



　　课前准备



　　1．教师准备：



　　选择性地阅读路甬祥主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》。



　　2．学生准备：



　　（1）搜集有关信息传递改变我们生活的例子。



　　（2）选择性地阅读《科学改变人类生活的100个瞬间》。



　　教学过程



第一课时



　　一、出示课件，导入新课



　　（出示课件）请同学们一起读读下列句子，你从中读出了点什么？



　　1．“随时随地找到你！”



　　这句话反映了当今人们渴望实现信息传递与交流的更高层次的需求。



　　2．“烽火戏诸侯，一呼天下应”。



　　这句话非常真实地概括出古今信息传递的情况。



　　3．“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”



　　这句话是说“观书”或者传递、掌握信息犹如欣赏一道道美丽的风景，不光给我们带来赏心悦目的美感，还使我们的头脑更为充实、灵活。



　　4．“一个信息是一条被分开的小溪，但许多相会在一起的信息，则是融汇全部溪流的大海。”



　　这句话是说信息狭窄只会让我们看见溪涧，而通过信息快速传递却能把我们从溪涧引向浩瀚的大海。



　　可见，（齐读课题）“信息传递改变着我们的生活”。我们应该勇敢地把信息的触角伸向更为广阔而深邃的的时空，在信息的通道里寻找学习、生活和工作的乐趣和意义！



　　设计意图：本环节通过展示与信息有关的一些时尚语、广告语和流行语，意在拉近学生心灵认识与社会时空的距离，让学生直接感悟到“信息与我们的生活、学习、工作息息相关。”“信息时时刻刻、随时随地都在我们身边。”“信息传递改变着我们的生活”。从而激发学生积极参与本次语文实践活动的兴趣，自觉地全心投入到活动之中去。



　　二、引读“活动建议”，明确要求



　　1．齐读“活动建议”。思考：本次活动都有哪些要求呢？



　　2．学生回答后，教师逐一用课件展示出来：



　　◆了解现代社会传递信息都有哪些方式，和以前传递信息有何不同。



　　◆学习并掌握调查、记录、分析信息的方法。



　　◆就怎样通过电视、网络等媒体获取信息，发表自己的看法。



　　◆通过其他活动，体会信息传递方式的变化给我们学习、生活带来的影响。



　　设计意图：通过齐读“活动建议”，找出本次活动的几点要求。让学生明白本次语文综合实践活动的具体目的和操作步骤。既有利于增强活动的目的性，又有利于提高活动的有效性。



　　三、按要求分组学习“阅读材料”，了解古今信息传递方式的变化



　　（一）学习“古人传递信息的故事”。（出示课件）



　　◆这三则“材料”分别讲了些什么？



　　◆你还知道哪些从前人们传递信息的故事？



　　1．自主学习，勾画批注。



　　2．分组学习，交流讨论。



　　3．集体汇报，相互启迪。



　　在学生广泛交流的基础上，师生共同归纳：



　　“烽火戏诸侯”：讲我们先人用烽火传递信息。



　　“我们胜利了”：讲希腊人用跑步传递胜利消息。



　　“装在瓶子里的信”：讲哥伦布用漂流的瓶子传递信息。



　　板书：烽火传信──跑步传信──瓶子传信



　　◆你还知道哪些从前人们传递信息的故事？可以用你喜欢的形式把故事内容表演出来。



　　（二）学习“因特网将世界连成一家”。



　　自读“阅读材料2”，思考：从古至今，传递信息的方式都有哪些变化？



　　板书：驿差传信──交通传信（汽车、轮船、火车、飞机）──邮差传信（信件、报刊）──电报传信──电话传信



　　（三）学习“神奇的电脑魔术师”和“网上呼救”。



　　自读“阅读材料3、4”，思考：



　　1．为什么说多媒体电脑是个神奇的魔术师？



　　2．苏珊怎样呼救？桑恩怎样施救？除了课文介绍的内容外，你还知道哪些类似的故事，把这些故事介绍给大家，好吗？



　　板书：多媒体电脑──神奇的魔术师！



　　网上呼救──生命获得救助！



　　（四）学习“把握自己”。



　　齐读“把握自己”，思考：你从这部分内容中知道些什么？你有哪些感受？



　　你身边有类似的故事吗？你怎样劝诫身边那些沉迷于网络中的同龄人？



　　板书：把握自己──把握人生航向！



　　把握自己──把握未来晴空！



　　（五）小结交流。



　　1．通过阅读这5篇“阅读材料”，你能说说现代社会传递信息都有哪些方式？古今传递信息都有哪些变化？



　　2．板书小结。



　　信息传递改变着我们的生活



　　烽火传信──跑步传信──瓶子传信──驿差传信──交通传信──邮差传信──电报传信──电话传信──电脑传信



　　（原始──现代落后──先进慢速──快捷）



　　2．通过这次综合实践活动课，你都有哪些收获？你可以就一点，也可以就几个方面谈谈你的看法？



　　设计意图：通过多种形式学习“阅读材料”，从具体的故事和例子出发，从活生生的人和事中，让学生深切感受到：不同时代，有不同的信息传递方式；从古至今信息传递方式也在不断地更新和变化。在学习文本的基础上，把学生的目光引向课外，让学生交流自己收集的信息资料，讲述自己知晓的古今人们传递信息的方式。从而明白：信息传递改变着我们的生活。



　　特别是学习“把握自己”这部分，教师要适当花费一些时间和精力，让学生从这些感人的故事中，切切实实地受到教育，把握自己──把握人生航向！把握自己──把握未来晴空！

红烛

第二课时



　　一、复习巩固



　　1．现代社会传递信息都有哪些方式，和以前传递信息有何不同？



　　2．通过上一节课的学习，你都有哪些收获和体会？



　　3．信息传递怎样影响你或者你们家庭的生活？



　　设计意图：通过问题1和2，复习上一节课的知识内容，巩固课本知识，为本节课的学习起一个潜移默化的辅助效果。通过问题3，把课本知识适当延伸和扩展，为本节课的学习起到铺垫的作用。



　　二、分组实践（可以在多媒体计算机室完成）



　　（一）分组交流掌握调查、记录、分析信息的方法。



　　（二）就怎样通过电视、网络等媒体获取信息，发表自己的看法。



　　（三）通过上网学习活动，体会信息传递方式的变化给我们学习、生活带来的影响。



　　主要练习：1．上网查阅几则当天国内外的信息，并作简要记录和分析；2．练习用手机给远方的亲人或你敬佩的人发一个信息；3．练习用电子信件给亲朋好友发一个电子邮件或者节日贺卡。



　　设计意图：这个环节主要是学生的实践活动。通过动手实践，让学生感受到当今信息传递之高速度、高效率，感受高速信息传递在不断地改变着我们的生活。只有不断地学习，不断地实践，才能不断地适应飞速发展的时代要求。



　　课后反思



　　通过教学，在知识能力方面要让学生知道从古到今，人们都在不断地更新、改进信息传递的方式；知道现代社会传递信息的不同方式；知道和以前的方式有所不同；知道信息传递方式的变化给我们学习、生活带来的影响。在实践能力方面要掌握调查、记录、分析信息的方法。并能形成自觉行为──自觉去关注身边的信息，关注国内外信息，自觉去把握和分析有用的信息。



　　在具体的教学过程中，教师可以根据学生的具体情况，加大预习量，一课时完成；也可以两课时完成：一课时学习文本内容，一课时分组实践。切忌只学习，不实践，或者只实践，不学习。只有二者兼顾，才会有效地完成本次语文综合实践活动的目标。



　　在学生分组实践时，教师要有目的地加强指导，千万不要放任自流。要有目的地开展一些与信息有关的实践活动，并要求学生及时做好记录、分析和交流、总结。