小学语文教学之科学发展观

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　随着“科学是第一生产力”理论的出现，人们逐渐意识到科学的重要作用，有着坚持以人为本、全面发展、协调发展、可持续发展为内涵的“科学发展观”也应运而生，笔者认为在事语文教学的过程中“科学发展观”贯彻的结果将直接影响到学生的发展，结合本人从事教育工作多年的实践经验，提出以下观点：
　　一、做到有趣、灵活、新颖的课程导入
　　俗话说，良好的开端等于成功的一半。可见课的导入是多么的重要，新课如果导入得好，可以收拢学生的心，激发其情绪，从而充分地调动学生的积极性，使我们顺利地完成教学任务。
　　1、有趣，针对小学生好奇心较强的特点，如果我们在导入新课时能做到有趣，就很容易吸引小学生的注意。以《我的战友邱少云》为例，笔者曾采用故事叙述式的方法在，课程刚开始的时候，给学生详尽的述说了邱少云在烈火中纹丝不动，最后壮烈牺牲的故事，然后，让学生们自己朗读课文进行体味，分享感受，在过程中学生不但深深的理解了全文，更是在内心的深处记下了教育意义深刻的一笔……
　　2、灵活，要求教师根据学生的特点有选择地使用导入的方法，以更快更好地吸引学生的注意，收到更好的效果。在教授《飞夺泸定桥》的时候，笔者采用“眼见”“耳听”“心明”的方法引导学生们学习本课的同时掌握相关的历史知识，全面发展学生。
　　3、新颖，由于小学生思维敏捷，最容易接受新鲜的事物，我们可以根据每一课的实际，采用新颖的导入方法，这样也会收到令人意想不到的效果。《赤壁之战》中，课程刚开始的时候，先问学生一些常识性的问题，然后在学生熟读课文的情况下，给出作战双方的各方面数据导航的比较，并提出为何曹操在较大优势的前提下败北的问题，学生们充分发挥自己的思维能力，给出自己的答案，在学生充分体会文章深意的情况下结束课程，陶冶了学生美的情操，激发了热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情
　　二、发挥多媒体教学的优势创设合适的教学情境
　　随着教育改革的不断深入，电教媒体已参与到语文课堂教学中，为优化课堂教学开启了方便之门。然而如果不合理的掌握使用时机，把它当作简单的教具，只能使之成为课堂的点缀。因此教师要掌握好电教媒体的启用时机，即媒体的最佳作用点，才能使电教媒体发挥较好的辅助功能。
　　1.运用电教手段，创设情境，引发动机电化教学手段的特点是生动、直观，它可以创设情境，消除学生听课时的枯燥感和疲劳感，可以激发学生的学习兴趣和热情，达到寓教于乐，寓学于乐的目的。如教学《瀑布》一文时，先不必急于切入课文，可让学生倾听一段瀑布的流水声，以“声”激情诱趣；再通过配乐朗诵让学生整体感知，调动感情，引发兴趣；接着出示瀑布全景的投影片，让学生获得完整的印象和直观感受，这就为学生进入诗句意境架设了桥梁。如此用声音、形象、色彩等多种信号调动学生的多种感官，从而激发他们强烈的学习兴趣和热情。
　　2.运用电教手段，再现形象，释疑解惑课文中的有些内容离学生生活实际较远，有些内容较深奥，学生缺乏直接经验难于理解，如果使用传统教学手段不仅难以讲清，而且费时又费力。使用电教手段将抽象的知识形象化为可以感知的画面，就可以起到事半功倍的效果。如《爬山虎的脚》一文中讲到“爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的”这段文字描写比较抽象，学生缺乏经验，不易弄懂。教学中可制作几张投影片，将爬山虎一脚一脚往上爬的过程作动态的演示，使这一不易观察的过程一下子展现在学生面前。
　　3.运用电教手段，展示情景，开拓思维利用电教手段，能将课文中的语言文字用声、色等作“形象化”的情景展示，学生能从中受到启迪，能够引发联想，丰富想象，开拓思维空间。如教学《桂林山水》，可运用录像放映桂林山水的实景，引导学生对照课文进行欣赏，在欣赏中仿佛置身于桂林山水的美景之中，想象出“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会那种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉。
　　总之，在语文课堂教学中，教师只有树立科学选择电教媒体最佳作用点的意识，针对实际需要不失时机地运用电教媒体，才能有效地发挥电教媒体的优势，保证教学目标的更好实现。
　　三、努力开发学生的创新思维实现可持续发展
　　何谓创新呢？其英文是INNOVATION

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从广义上讲是指凡是产生新颖的而且有个人意义或社会意义的成果或活动。其中我认为它最重要的是强调“有个人意义”，这一点对培养学生的创新精神很重要。因为对学生个人来讲，创新不必是原创造，可以是再创造，只要对于学生个人来说是新颖的、首创的就可以了。
　　学生的创新意识并不是与生俱来，必须依赖于积极的指导和鼓励，因而教师在教学过程中要有意识、有计划地进行教育和培养。
　　1.激发学生创新思维的欲望。动机是学生学习的动力，学生只有具有强烈的创新欲望，才能主动思考，主动创新，因此激发学生的创新欲望是培养学生创新思维的第一步。激发好奇心、求知欲，培养学生的创造动机;重视发散思维与集中思维全过程的培养;针对自身原有基础培养具有创新精神的良好个性。
　　2.培养学生创造性习惯，使学生树立创新意识。为了促进学生创造性学习，必须做到以下两点：第一，培养学生创造性个性。任何创造性活动，都要受到各个性的极大制约，受到已有定性思维的限制，因此需要对已有的观念、方法、理论进行突破。故此，在教学活动中要培养学生的具有拼搏、进取、创新、顽强、坚韧、自信、自制等个性心理品质。第二，培养学生产生创造性的学习特点，并在实践中强化创造性思维意识。我们把握创造型学生在学习中的特点，就要在以后的教学过程中更好的引导学生、培养学生创造性思维，让他们在学习生活中得到培养和锻炼。学校中多一份创造性学习，学生进入社会就多一份创新能力；学校中多一个创新型学生，进入社会就多一个勇于创新的人才。
　　3.营造和谐、民主、快乐的学习气氛，让学生最大限度的发挥聪明才智。
　　4.丰富知识，夯实基础，拓展视野。
　　面临经济时代的来临，一个国家和一个民族的创新能力和水平决定着一个国家和民族的地位和发展速度，创新能力和水平的提高又深深依赖于一个国家和民族的创新教育能否顺利实现。
　　相信在“科学发展观”伟大旗帜的引导下，我国的教育事业必将会大放异彩，教育观，科学发展观的有机结合也必将会为未来祖国的发展带来丰厚的利益！
　　【泗洪县青阳镇洪桥小学：武彦伶】