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教学目标：
通过聊热门话题，增强口头表达的能力，培养合作和交往的能力。
教学重点：
1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。
2、能认真倾听别人的发言，敢于发现自己的看法。
课前准备：
课前收集最近自己感兴趣的热门话题的相关资料。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、观课件，理解词语导入，揭示课题。
1、师生之间互相问好。
2、教师叙述：同学们，请看大屏幕上的这些词组：
课件出示1：
教师叙述：
这些词组有什么共同点？（热门）你们知道“热门”是什么意思？对，“热门”就是大家很关注的。前段时间，美国总统大选，最受关注的人物是谁？这就是热门人物。近几年出国留学盛行，家长忙着让孩子学习外语，因此英语、法语、日语等外语成为热门学科。如今，教师地位提高了，教师这个行业又成为热门行业。请同学们再看大屏幕！话题就是说话的中心内容。那什么是热门话题呢？（大家很关注的话题）热门话题也就是人们关注的说话的中心内容。
今天，我们就来聊聊热门话题。（板贴：聊聊热门话题）
设计理念：
从学生熟知的词组中引出对“热门”的理解；通过教师举例，使学生加强对“热门”的理解，进而理解“热门话题”的含义，为聊话题作下铺垫。
二、了解本次口语交际的内容和要求。
1、教师提问，讲述：
可以聊哪些热门话题？聊的时候要注意些什么？
请同学们把书翻到165页，自由读读本次口语交际的内容，看看它对我们这次口语交际提出了什么要求？
2、教师指着板书，问：可以聊哪些热门话题？
学生回答后 ，课件出示2
3、教师讲述，提问：
国际国内的重要新闻是大事，学校、家庭、社区中人们关注的事情是小事。无论大事，还是小事，都会有好人好事好风尚，都会有不良倾向新问题，从后面的省略号，可见这次聊的内容很广泛。说明我们想聊什么热门话题就聊什么热门话题，只要是最近大家关注的话题都可以。
4、教师提问，叙述：
那你们最近关注些什么热门话题呢？请举手说说。（学生讲述）
老师发现你们关注的话题与我的学生、同事和周围的朋友们关注的话题差不多。等会你们就可以围绕着这些话题来聊聊。
5、教师提问：
那我们聊的时候要注意些什么？谁能找出原句读一读。（指名读）
学生读后，课件出示3：
当我们聊热门话题时，往往一人在聊，其他人在听。所以，同学们从这句话中，你觉得讲的人要注意些什么？（板书：讲）听的人又应该注意些什么呢？（板书：听）请你们默读这句话，思考这个问题。
（学生回答，教师相机板书：过程清楚 谈理由充分的看法
仔细倾听 参与
设计理念：
“口语交际”的最终目标是一样的，但是所凭借的文本却是不同的。因此教师应该加强对文本的解读，使学生明白本次口语交际的要求，从而能科学、有效地达成本次“口语交际”的目标。
三、小组确定话题，组内交流。
1、教师讲述：
下面我们就开始聊聊热门话题，首先请同学们四人一小组，按大屏幕上的要求聊聊。
课件出示4：
2、你们各小组在聊哪些热门话题呢？请各小组的代表全部起立汇报。
设计理念：
在小组内确定话题聊，便于学生有一定的目的性，避免天马行空，不着边际。在此，教师提供时间让小组成员参与交流、表达，使每个学生都有平等的发言权，互相帮助，实现小组成员间的互动，有效落实口语交际的合作性。
3、具体聊第一个热门话题（甲型H1N1流感）
教师叙述：
从刚才的汇报中，老师发现你们有的聊的是——，有的聊的是——，更多的聊的是甲型H1N1病毒流感。是的。最近，从国外到国内，从电视到广播，从报纸到人们的闲聊关注的都是甲型H1N1病毒流感。谁愿意上来带领同学们聊这个话题？掌声有请这为同学。
（教师手指板书移动）讲的同学、听的同学一起看“讲”的要求，“听”的要求。
预设：
1）甲型病毒流感最初在哪儿流行？不知当时的疫情怎样？（起因）
2）甲型病毒流感的症状如何？传播方式怎样？
3）甲型病毒流感是怎样一步一步地发展的？（过程）
4）我国已经确认一列。听到这个消息，你有什么感受？ 恐惧吗？为什么？你想听听其他同学的看法吗？（预防）
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发表于 2013-5-26 19:13:44
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