大班打击乐鸽子说课稿材料

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鸽子是一首旋律优美的6/8音乐，在国内的儿童音乐作品中68拍相对是比较少的，但是鸽子这首音乐呢，是一段相对方正的二段体结构A,1BB1，乐曲前端歌词部分的童声演唱亲切、自然，后面的旋律部分配器巧妙。它的整体音响形象容易给幼儿带来共鸣，给人以美的享受。当我第一次听到这首曲子的时候就给我留下了非常深刻的印象，当时我就在想，这么好的音乐，我们以什么样的方式呈现给我们的孩子们呢？随后我又做了进一步深入的思考，并查阅了大量的资料，请教音乐专家进一步探讨无音高打击乐器进行合奏的教学。因为开展打击乐演奏活动，易让幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。基于对教材的分析和打击乐教学的任务，我把活动分为了两个课时，第一课时已经让孩子学会演唱鸽子的歌曲，今天进行的是第二课时
目标有三点1、引导孩子在音乐活动中获得心理上的满足与愉悦，激发幼儿热爱生活的美好情感。2、正确掌握68拍的节奏，提高幼儿对音乐的理解力、表现力和节奏感。3、在熟悉乐曲的基础上，通过声势和打击乐器来表现乐曲，让孩子专注地看指挥；
活动准备：碰铃、沙蛋、串铃若干，羽毛及音乐。
活动重点是运用声势和打击乐器来表现乐曲。
活动难点是幼儿能与指挥和同伴互相配合默契、协调的演奏。
二、教法与学法
依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用操作尝试法、感受体验法和启发联想法。
操作尝试法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差异，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。这是因为幼儿的年龄特点所决定的，4至6岁幼儿肌肉的协调能力发展了，孩子们更有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。第三种是启发联想法，因为音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。引导幼儿将这种愉快的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一"。
在学法指导中本着"以人为本"的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。"这一认知发展规律，努力地与幼儿之间建构一种积极的、有效的师生互动，达到充分调动幼儿主动学习的积极性。
活动过程
1、随《田纳西摇摆舞》音乐热身。
2、熟悉歌曲《鸽子》，并感受6／8拍乐曲的强弱规律。
3、借助声势（弹舌、拍手、拍腿）进行无音高的节奏练习，增强幼儿的节奏感。（1）、幼儿整体练习。
（2）、分声部练习。
4、引出乐器并调动幼儿原有经验，演奏打击乐器。（充分调动孩子的积极性、主动参与）
（1）玩“拉羽毛”游戏，培养幼儿手、眼、脑的协调性。
（2）分声部练习，激发幼儿的兴趣并培养幼儿的专注力。
（3）完整演奏，学会看指挥。
5、随音乐画图谱。（现行后知）
（1）教师跟随歌曲完整的画出乐曲结构A---A1---B---B1。
（2）看图谱完整演奏。
6、师幼汇报演出，完整表现《鸽子》。
在活动最后我又选用了另外一首86拍音乐，并随着歌声的翅膀一起和孩子做小鸽子飞翔的动作，目的呢是让孩子再次感受86拍的拍感，在身体协调的基础上，初步建立86拍拍感的规律。
整个活动我会关注两点
1、当乐器进入时的一种有序性，我会让孩子从观察到声势，当然也是结合儿童音质的特色，然后从声势到节奏，从节奏到打击乐器，层层递进，由浅入深。
2、关注所有的孩子拿起乐器的时候，精力要百分百的集中，因为打击乐教学在幼儿园一直是个难点，我们常常听到的似乎是些噪音，我想可能是我们的孩子倾听力不够，或者是专注力不够，所以在活动当中，我可能会借用羽毛的形式，让孩子学会看指挥。
在活动中我还采用了先行后知的教学策略，在以往的打击乐教授过程中，往往我们会先出示节奏卡、图谱来学习，今天我引导幼儿看指挥，完整演奏之后，在以随着音乐画图谱的形式，让孩子感受乐曲的结构，当然在这个过程中，老师并不给孩子讲解，因为音乐本身就是一种体验。
　　在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。相信孩子会在在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦，以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，谢谢各位领导！