《大江保卫战》读后感作文100字200字300字、400字

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五年级读书心得 《大江保卫战》读后感

青云小学  钱思佳

   在许许多多感人的英雄故事中，令我印象最深的是《大江保卫战》，想到《大江保卫战》，就想起《为了谁》这首曲子。
   故事发生在1998年的夏天，在长征发生了特大暴雨，几百万解放官兵日夜兼程的走向灾难地区。7月27日凌晨2点的时候，九江赛城湖的大堤塌陷了，这时，解放官兵闻讯赶到，他们为了保住大堤，不顾着自己的身体，他们一个个跳入水中，用自己的身躯筑起了一道人墙，过了很长时间，大堤保住了，官兵们全身上下却是伤痕累累。其中，最让我感动的还是连长黄晓文的事迹，黄晓文在扛麻包时，踩上了铁钉，可是他不等军医来帮他包扎，一咬牙就把一根血迹斑斑的铁钉拔了出来，他又从身上扯下一绺布条，把脚捆了个结实，就继续扛起地上的麻包，爬上了大堤......当我读到这里时，心不停地颤动。他那铮铮铁汉的英雄气质打动了我们每一个人，我不由得想起了我打针时的情景。在我上小班的时候我们经常要打预防针，我最怕打针了，看到那闪着银光的针还冒出了几滴水，我拼命地挣扎，吓得哭了起来……现在跟黄晓文连长比起来，我还差得远。我们现在的孩子生病了，害怕去打针；摔倒了，不敢涂药水；考砸了，不敢面对家长；失败了，不敢抬起头来……点点滴滴的小事，我都害怕去面对，而抗洪水战士，正是我学习的榜样。跌倒了，爬起来，这是一个永恒不变的人生道理。
    人民子弟兵，你们是祖国的骄傲，祖国以你们而荣！

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1998年，一个让人害怕，同时又是一个让人值得感动的一年。因为，在南方，上演了一场大江保卫战。

  古时，大禹治水，今朝，我们的人民子弟兵来保卫家园。有的官兵为了方便，索性赤脚；有的官兵，被石子割破脚趾；也全然不顾；有的官兵，被铁钉扎破脚趾，也要冲向第一线；有的官兵不顾自己的生命危险，深知自己可能会牺牲，也要把群众的危险降到最低……那个夏天，有多少个感人的事迹在震撼着我们的心灵啊！

  他们深知自己肩上的重任，保卫祖国，保卫人民。我比起他们，真是微不足道。

  生病了，害怕去打针；摔倒了，不敢涂药水；考砸了，不敢面对家长；失败了，不敢抬起头来……点点滴滴的小事，我都害怕去面对，而抗洪水战士，正是我学习的榜样。跌倒了，爬起来，这是一个永恒不变的人生道理。

  在那几十个日日夜夜，不知牺牲了多少个战士，他们不后悔，他们是祖国的骄傲，祖国以你们为荣。华夏儿女应该向你们致敬！
1998年的夏天，长江发生了洪灾，解放军战士日夜兼程，赶往灾区现场，还下着大暴雨，而且一场接着一场，从而导致了洪水的爆发，大堤的塌陷。有许多人民被洪水围困，解放军某部四连连长黄晓文不顾危险，肩扛沉重的沙包，冲向洪水，在这时，他的脚底被铁钉扎了进去，他不是说十分疼，而是把铁钉猛地一拔，用自己身上的一绺布胡缠八缠的困了个结实，就奋不顾身的爬上大堤……在安造垸，战士们就出了幼儿园老师周运兰，在簰州湾，战士们救出了小江珊。

      哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。

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1998年，一个让人害怕，同时又是一个让人值得感动的一年。因为，在南方，上演了一场大江保卫战。

  古时，大禹治水，今朝，我们的人民子弟兵来保卫家园。有的官兵为了方便，索性赤脚；有的官兵，被石子割破脚趾；也全然不顾；有的官兵，被铁钉扎破脚趾，也要冲向第一线；有的官兵不顾自己的生命危险，深知自己可能会牺牲，也要把群众的危险降到最低……那个夏天，有多少个感人的事迹在震撼着我们的心灵啊！

  他们深知自己肩上的重任，保卫祖国，保卫人民。我比起他们，真是微不足道。

  生病了，害怕去打针；摔倒了，不敢涂药水；考砸了，不敢面对家长；失败了，不敢抬起头来……点点滴滴的小事，我都害怕去面对，而抗洪水战士，正是我学习的榜样。跌倒了，爬起来，这是一个永恒不变的人生道理。

  在那几十个日日夜夜，不知牺牲了多少个战士，他们不后悔，他们是祖国的骄傲，祖国以你们为荣。华夏儿女应该向你们致敬！

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  当我读了《大江保卫战》后，便想起了一首耳熟能详的歌——《为了谁》。读着读着，我的眼眶湿润了，这篇文章描写了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强搏斗的感人情景，热情赞颂了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水之情。我深深地被新时代最可爱的人——抗洪战士的铮铮铁骨感动了。
    他们那种无私奉献的精神永远值得我们学习，他们为了什么？为了中国的儿女们，他们不知洒下了多少汗水；为了保住大堤，他们不知付出了多少辛劳；为了制服洪水，他们不知战斗了多少日夜。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”在这万分危急的关头，我们的人民子弟兵不分昼夜，日夜抗战。最终将洪水制服了。最让我感动的是黄晓文连长的事迹。黄晓文连长在扛麻包时踩上了铁钉，可是他不等军医来，一咬牙就把一根血迹斑斑的铁钉拔了出来，然后继续扛起麻包冲了上去。
    想想我自己在学习和生活中遇到一点小小的困难，就想偷懒放弃和爸爸妈妈撒娇，和抗洪救灾中的解放军叔叔比起来真是差的太远了，我要以他们为榜样脚踏实地勤勤恳恳，改掉毛糙粗心的坏习惯，用优异的成绩来回报解放军叔叔。我们更要好好学习，发奋努力，将来报答祖国，报答党。

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《大江保卫战》听后感想
   上周，我听了何静娴老师的《大江保卫战》这篇文章。这篇文章原来在六年级，现在五年级下册。课文记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。 针对本文的特点，何老师在课堂上指导学生经历如下的情感体验。一、使学生的心灵受到了震撼: 抗洪抢险，学生没有情感体会，对他们来说有些遥远。因此运用多媒体给学生创设情境，并突出重点，突破难点十分可行。在教学中，何老师利用多媒体贯穿教学，引导学生回顾98年长江奔腾、肆虐的洪水中，解放军战士抢险的场面，点燃了学生的阅读激情，激发了学生走进文本探究的欲望。运用多媒体播放战士们在抗洪抢险中的英勇无畏，引起学生思想上的震惊，唤起内心的情感；还有配乐激情诵读，既渲染了情境，又引发了联想，这使学生产生情感的共鸣，为下一步学生走进文本，与作者对话奠定了基础。二、引导学生去体验情感，用心去悟情之深:如果说教师充满感情的语言对学生的情感是一种激发、引导，是一种熏陶感染，是一种潜移默化的影响的话，那么促使学生对课文入情入境，对课文的语言评赏玩味，则是引导学生亲自去体验这份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的脑去思言之妙。在教学第二段时，何老师首先让学生观看解放军官兵与洪水奋战的情景，营造浓浓的感动氛围，然后让学生在感动中“潜心会文”，与文本对话。让学生轻声细读铮铮铁汉黄晓文抢险的内容，画出最让自己感动的地方，并细读所划之处进行品味。在这一过程中，通过各种形式，学生用耳朵听，眼睛看，用心感受，这样的设计，能促使学生运用自己丰富的想象力，大胆地求异，在课堂上及时闪现出创造思维的火花。课堂上，学生基本能融入文本，将自身置身于98年洪灾营救现场，解读自己看到的，听到的和感受到的方方面面，最后在读中达到情感的升华。三、“以读代讲”使学生激情飞扬:当学生的感动达到一定程度时，他们的思维和情感已完全贯通，一触即发，但凭借已有的语言积累表达自己的激昂的情感，学生一时间有难度，因此，最好的方式是“以读代讲”，何老师在课堂中采用了自由读、默读、感情朗读、引读等多种形式，让激情在读书中飞扬。最后，何老师还安排了听歌曲《为了谁》这一环节。学生的激情在歌声中飞扬！因感动，学生情不自禁地一起跟着唱，歌声虽不美，却饱含深情！声声在课堂回荡！

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《大江保卫战》读后感
太仓市沙溪镇直塘小学五（3）班李雨晴
在1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。长江变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，与几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。可见，当时的情况多么危急啊！但是，解放军不怕困难，为了保住大堤，保护人民群众的财产安全。他们做到了舍生忘死，那种大无畏的英雄气概，可不是常人能做到的呀！
解放军叔叔，你们在抗洪救灾中付出的不仅仅是汗水，还付出了伤痕累累的血水啊！你们用实际行动谱写了人民子弟兵心系祖国、心系人民的光辉诗篇。我长大后要成为向你们一样的人，战斗在祖国最需要的地方

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