浅谈幼儿英语教学与实践幼儿园教师优秀论文

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浅谈幼儿英语教学与实践幼儿园教师优秀论文
单位：琼中县幼儿园

教师：曾小敏

浅谈幼儿英语教学与实践
    内容摘要：本文通过探讨当前的幼儿英语教学，培养幼儿从小爱学习英语的兴趣和习惯。针对性地采取一些教学方法，使幼儿能够保持和持续这种兴趣。兴趣是学好英语的奠基石。把奠基石打好了，学好英语就是一件既简单又有趣的事了。
    关键词：幼儿园，幼儿，英语，兴趣，教学法。
一、学习英语的重要性
    学习英语是时代的的需求，如今是高科技时代，他所需要的人才是高科技人才，人类社会全球化的进程正在加快，这就要求教育必须面向世界，面向未来。在《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》一书中也明确的说道：我国幼儿坚持贯彻党的教育方针政策，坚持全面推进素质教育的思想，倡导先进的教育观念，尊重幼儿身心发展的规律，力求体现终身教育。
   随着我国加入WTO以后，各种网络信息犹如雨后春笋般迅速发展，世界变得越来越小，距离变得越来越近，英语自然而然也就变成了沟通世界的桥梁。英语作为一门国际语言，学习英语的国家越来越多，学习英语的年龄也越来越小。在我国，幼儿英语教育也因此而被“点燃”。
二、学习英语的最佳时期
    根据我国幼儿身心发展的规律，3-6岁处在人一生中语言发展迅速的最佳时期，在这一时期学习语言，占有绝对的优势。从1992年10月，对呼和浩特和赤峰市开展的“幼儿教育教学实验”中我们可以看到，通过这一系列的实验与探索，理论与实践。我们就知道在幼儿园开设英语课是适应儿童的发展规律的。
三、激发与保持幼儿学习英语的兴趣
    激发幼儿学习英语的手段多种多样，在这里我就只说说在课堂上我使用的一些教学方法。
1、游戏教学法
游戏教学法在幼儿园是不可缺少的。游戏是孩子的天性，是幼儿最喜欢的活动，在玩中学，学中玩，学英语变得简单又有趣。游戏与幼儿的身心发展有着密切的关系，他们在游戏中获得了知识，愉悦了身心，提高了技能，锻炼了身体，开发了智力，体验了人与人之间的关系，学会了交往和协调。在教育部新颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》一书中再一次提出，幼儿园要以游戏为基本活动。游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏是幼儿生活的重要内容，游戏的时间较长，出现的频率也最高。它符合幼儿生命活动规律，是幼儿不成熟，不完善的心理机能反映，幼儿的身心发展是在游戏中实现的，是幼儿生命活动中不可缺少的因素，是幼儿最必须的活动。所以，从某种意义上说游戏是英语教学课堂上中最适宜幼儿的活动，是幼儿最必须的活动。
我国学者刘焱就曾经指出提到：游戏是幼儿身心发展的客观要求，以游戏为基本活动是对幼儿游戏权和发展权的保障。
我在教清华大学版社出版的《清华幼儿英语1a》的第二单元Unit 2 Peek - a - boo时，由于幼儿年龄较小，我就设计了一个躲猫猫的游戏，课前准备了小老鼠和大脸猫头饰若干，几位小朋友戴上头饰后异常兴奋，我讲解完后，他们很快就明白了游戏规则，也很快就进入了角色，教室也够宽敞，孩子们玩得特别高兴，当“大脸猫”（老师）找到他们时，大声说道：I see you!（我看到你了）时，同时从眼睛前张开双手，吓到了孩子，孩子们咯咯的笑声和奶声奶气念儿歌的声音交织成一首悦耳动听的歌曲。对于这一阶段的孩子，我通常要求不是太高，只要他们能够进入角色，感受学英语的乐趣和气氛，愿意开口说即可。不会特意的要求他们发音到位准确，因为对于2-3岁的幼儿来说，根据他们的年龄特点和心理特点，他们在说母语上还尚且不准，更何况是英语。我就常常遇到这种情况：他们会对我说：“老鸡（老师），明听再乃哦！（明天再来哦！）”“我爸爸妈妈计（去）上帮了（上班了）。”
在上到清华大学版社出版的《清华幼儿英语2a》的Unit 6  Five  Little  Sausages时,运用到了一个手指游戏，用五根手指头代表五根香肠，另一只手伸开掌心向上作为平底锅，平底锅烧热了，香肠就一根根的炸开了，这时双手向两侧胯张开，展现了一个爆炸的手势动作，同时大声的喊道BAM！（嘣），此时课堂气氛活跃，紧紧地抓住了孩子们的眼球，孩子们的注意力集中，这给教学带来了良好的效果。当然了，我还注重了情景模式，课前准备了做饭时用的围裙，从厨房阿姨那儿借来了一顶卫生帽，从幼儿园的娃娃家里拿来了一把玩具铲子，活灵活现的教学环境创设，一下子就把孩子们拉到了角色中，所以教师教的轻松，学生学的有趣。
2、热身教学法
   由于幼儿园这个年龄阶段的孩子注意力没有办法长时间集中，几乎每个单元我都会用到热身教学法。
    例如：在上《清华幼儿英语1a》Unit5 Four Little Baby Ducks时，本单元的歌曲节奏感极强，在唱One little,(竖起一个手指头)Two  little,(竖起两个手指头)baby ducks.(张开双手，放在胯的两侧，模仿鸭子走路的姿势，摇摇摆摆两次。)Three little ,(竖起三个手指头)Four  little（竖起四个手指头）,baby ducks .（张开双手，放在胯的两侧，模仿鸭子走路的姿势，摇摇摆摆两次。）Quack,quack,quack...(两只手的手背叠在一起，像鸭子在张开嘴巴叫。)Oh,come four little baby ducks.（最后，身体往右转90度，右手抬高，左手稍低的招手，好像呼唤鸭子快快来到自己的身边一样。）这个时期的孩子模仿能力强，敢说敢做，学得有模有样。热身教学法不会显得枯燥无味，适用于英语教学课堂，它不像游戏那样要花费较长的时间，而且能很快活跃课堂气氛。从小班到大班都能够适用。
3、发挥园所优势，利用电化教育教学
充分考虑到幼儿年龄特点及接受能力，利用电化教育的教学手段是其它教育手段无法替代的。电化教育为幼儿提供了适宜的环境，它有影可看，有声可听，悦耳的音乐，生动的画面，具有强烈的感染力，符合了幼儿的认识规律和思维水平。
在教到幼儿认识身体器官head,shouders,knees and toes时，我从网上下载了一首卡通视频歌曲，通过转换视频格式，在幼儿所在的班级里，用电视机和影碟机就可以播放了。很快就吸引了孩子。这时，想要他们不学都难。
4、手偶和纸偶教学法
手偶和纸偶的表演很直观，它为幼儿创造了一定的情景，广受孩子们的喜爱，手偶和纸偶的教学像讲故事，语速不像电教化般快和节奏感强，我用手偶教学时，往往就像和孩子们讲故事一样，语速平缓，留空间给孩子们思考，通过语速的改变，让幼儿猜测意思，孩子们如果弄明白了教师的意思，会表现得极为兴奋，就会大声大胆的说出来，甚至会急得站起来，对于此类型的小朋友，我总是及时的表演他们，并且利用手偶或纸偶和他们握握手、亲亲他们的小脸蛋。这时候的孩子充满了自信和成就感。
5、手势语教学法
有一种语言全世界都可以开绿灯，那就是手势语，不需要翻译，作为一名英语教师，在课堂上时刻都会用到手势语的，它不受学生年龄的限制。例如：我在教到Stand up,please!（起立）Sit down,please!（请坐）Come here,please!（过来）Go black to your seat,please!（请回到你的座位）时，不需要向幼儿解释中文意思，只需要手势语就能让幼儿明白透彻了。
有了4年的幼儿英语教学经验，我总结出：在幼教工作中，如果不充分照顾到幼儿的年龄特点和心理发育特征，那么在课堂上就会出现竹篮打水一场空的现象。

总而言之，幼儿英语教学要根据不同的年龄阶段特点，采取多种多样的教学手段，任何单一的教学手段都不会带来良好的效果，所有的教学法都不是独立完成的。灵活多样的教学法，才会给幼儿带来生机勃勃的课堂气氛，才能给幼儿带来兴趣，才能使幼儿保持与持续学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]刘焱著：《幼儿园游戏教学论》[M]，中国社会出版社1999年版；《儿童游戏的当代理论与研究》[M]，四川教育出版社1998年版。
[2]教育部基础教育司组织编写，负责编辑：赵明，恽跃荣：《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》[M]，江苏教育出版社2002年版．
   [3] 虞永平主编的幼儿园教师教育丛书：《幼儿教育观新论》[M]，一 北京：人民教育出版社，2006年3月第一版。