班主任工作中对学生情商的培养应用

桃小

摘要：对学生情商的适当培养和应用，能对班主任的工作和班级管理带来积极的效果。班主任工作的好坏直接影响到班风的好坏和学生素质的全面提高，也直接影响到学校各项工作的顺利进行。

关键词：学生情商 培养应用

班级是学校教育教学工作的基本单位和细胞，是学校一切活动的基础和集中点。班主任是班级工作的组织者和管理者，负有对学生进行教育和生活指导的直接责任，班主任工作的好坏直接影响到班风的好坏和学生素质的全面提高，也直接影响到学校各项工作的顺利进行，乃至国家教育方针的贯彻落实。在新时期，如何适应素质教育改革形势的需要，这对班主任和班主任的工作提出了更高的要求。在多年从事班主任工作之中，我发现对学生情商的适当培养和应用，能对班主任的工作和班级管理带来积极的效果。下面就是我对这方面工作的有关经验，希望能够起到抛砖引玉的作用。

情商（EQ）是近几年才提出相对智商（IQ）而言的心理学概念，它反映出一个人控制自己情绪、承受外界压力、把屋自己心理平衡的能力，是衡量人在非智力活动中的重要指标。科学研究表明，情商是比智商更重要的一个商数。一个“情商”高的人，常常能清醒地了解自己并把握自己的情感，敏锐地感受他们情绪并有效地反馈他人情绪，往往能在生活的各个层面，占尽天时、地利、人和等方方面面的优势。这些人的生活常常更有效率，更易满足，更能运用自己的智能来获取丰硕的成果。情商是测定和描述人的情绪情感的一种指标。它具体包括情绪的自控性、人际关系的处理能力、挫折的承受力、自我的了解程度以及对他人的理解与宽容。它不是天生注定的，而是后天产生的。据有关资料统计，我国目前有相当多的青少年存在着心理障碍，初中生约为13.7%，高中生约为18.8%。情高成了影响青少年健康成长的重要因素，是他们生活和学习的一个看不见的绊脚石，也是影响班级管理的一个重要因素。那么，在班主任工作中如何对学生进行情商培养和应用呢？

1、从养成教育入手，培养良好的情绪习惯

中学生的情绪和感情不够稳定，不善于控制、调节自己的情绪，有时会因一点小小的成功而得意忘形，有时为一点小事而伤心或大发脾气，时常被一些非观、忧郁、孤独、紧张等不良情绪所困扰。这些因素最终会影响到班主任工作的顺利开展，因此，要从养成教育入手，培养学生良好的情绪习惯。从学生进校进班开始，就要致力于学生的养成教育，培养良好的习惯。在这里，班主任首先要以身作则，其次要让学生明白哪些习惯该发扬，哪些习惯要改掉，从身边的每件小事做起，从每个自我做起。与此同时，及时地制定班上的督导评价机制，及时反馈学生的各种行为表现而一一进行针对性教育来抑恶扬善。这样，就可让学生逐步养成良好的习惯。

2、教学生学会情绪的自我控制和调整，保持良好的心境

“人非草木，孰能无情”。而对生活学习的逆和顺，考试竞赛的成与败，参加活动的得与失，一方面班主任要及时疏导，防止不良情绪的扩散，另一方面，要让学生明白不良情绪的危害。要引导学生学会自我调控：第一步，分析失败的原因，总结成功的经验；第二步，引导学生学会自我解脱，可以组织学生参加有益的文体活动；第三步，帮助学生学会自我教育，让学生定期进行自我评价，让学生学会客观地、全面地认识自己和评价自己。曾经有一次，班级篮球赛中，本班学生没打好，失败了，我就是用上述方法，使大家迅速地从失败的阴影中走出来。

3、创造宽松、民主、和谐的人文环境

作为班主任应“一碗水端平”，对班上的学生要一视同仁，用平和、友善的态度真诚地关爱学生。对学生的优点予以表扬，对学生新奇的念头和别出心裁的做法，不能随意下结论，更不能讽刺、挖苦和嘲笑，只要有可取之处，都要认真倾听。对多犯错误的学生也要进行理性分析，不能“一棒子打死”，多发现他们的闪光点，并以此为契机，去鼓励他们。另外，多向学生了解各种情况，收集各种信息，鼓励学生多提加强班级管理的意见。

4、培养学生坚强的意志，增强心理承受力

人生之路不总是一帆风顺，前进道路上的艰难挫折是难免的，这就需要坚强的意志和心理承受力。心理研究表明，承受挫折的能力实际上是心理品质的外在表现，可以通过学习和锻炼而获得提高。所以，要经常教育学生有意识地容忍日常生活和学习中的挫折，要有意识地设置一些困难和障碍，让学生克服和翻越，如举行军训，举行万米跑等活动。通过这样的活动不仅磨练了学生的意志，培养他们战胜困难的能力，更重要的是他们明白了加强意志品质锻炼的重要性，从而内化为自觉行动。

5、进行理想、人生教育，树立科学的世界观、人生观和价值观

人是情感动物，人的言行举止无不受到情绪的影响，受意识的支配。作为班主任应多在恰当的时候对学生进行这“三观”教育，当然进行这样教育的时候，切忌空乏的理论、空洞的说教，要从他们身边、从他们熟悉的人群中寻找到实例，这样才能从心理上拉近距离。在可能的情况下，最好是用他们自己的成功来激励他们、引导他们。例如，在学校举行的拔河比赛中、篮球比赛中、法制知识讲座中、军训中，我分别根据各种活动的不同特点，结合班上学生的实际情况而进行鼓励和引导，取得了积极的效果。