苏教版一年级下册音乐第三单元《唱着歌儿去劳动》教案教学设计

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苏教版一年级下册音乐第三单元《唱着歌儿去劳动》教案教学设计
第三单元  唱着歌儿去劳动
教学内容：
1．唱：《劳动最光荣》、《快乐的小木匠》、《勤快人与懒惰人》
2．听：《我有一双勤劳的手》、《铁匠波尔卡》
3．动：律动《粉刷匠》、我的创造《悯农》
4．拓展：劳动与歌声
教学目标：
1．学生在听赏、演唱等音乐活动中感受到活泼、欢快的情绪，体验到劳动创造财富的愉快，并产生把自己的手变成一双勤劳、能干的双手的意识与愿望。
2．通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲特点，使学生的想像力得到发展，鼓励学生大胆地运用自己的双手进行创造，并从中体会到成功的快乐。
3．学生学会用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练的背唱《劳动最光荣》，有表情地演唱《快乐的小木匠》、《勤快人与懒惰人》，并学会用简单的节奏为歌曲伴奏。通过简单的二声部说唱练习，使学生初步感知多声部的艺术魅力。
教学重点、难点：
1．在音乐活动中感受到活泼、欢快的情绪，体验到劳动创造财富的愉快。
2．感受劳动歌曲的特点。
3．用欢快、活泼有弹性的声音熟练背唱本单元的歌曲。
教学准备：电子琴     录音机     磁带
               
第一课时
教学内容：
1．发声练习
2．唱：《劳动最光荣》
教学目标：
1．通过歌曲教学，指导学生感受和表现歌曲中欢快、活泼的情绪，并练习清晰的吐字和咬字。
2．通过学唱歌曲《劳动最光荣》来激发学生热爱劳动，热爱生活的思想感情 。教学重点、难点 ：
1．跨小节切分节奏。
2．以歌词内容为主开展爱生活、爱劳动的情感教育。
教具准备 ：
磁带、录音机、琴、动物卡片 等。
教学过程 ：
（一）组织教学
师生问好。跟着《小猫怎样睡觉》的律动进课堂。
（二）导入
   睡觉的小猫是很可爱，但是你喜欢老是在睡觉的小猫吗？勤劳的小猫谁都喜欢，你看它肩挑着什么向我们走来了？
    1．发声练习  
    ①〈师作范唱，强调小猫看到鱼的吃惊的表现〉   
    ②〈练习前4小节，请4—5位学生来表演，强调脚步是轻快的声音也应是自然而富有弹性〉
    ③〈练习5—9小节，请4—5位学生来表演，突出“唷”字的唱法，强调看见很多鱼吃惊的表现〉
    ④〈请学生单独或合作来表演，强调声音、表情、动作等〉
   ２．学唱歌曲
① 播放歌曲《劳动最光荣》
② 〈师边作范唱同时在黑板上出示相应的动物卡片〉  
③〈将相应的小动物标志分给学生〉
④再次欣赏歌曲《劳动最光荣》
⑤〈提问学生，各种小动物是怎么劳动的？并用动作表演〉
⑥分句学唱歌曲《劳动最光荣》
讨论：在我们生活中还有哪些动物很勤劳？将这些勤劳的动物也编进歌曲中唱一唱。
提问：在生活中，你认为自己是个勤劳的人吗？哪方面体现出来？
3．课堂小结：
师：你们都是勤劳的孩子，今天大家用我们万能的手和小猫一起去钓了鱼，而且还干了其他的事情，但老师觉得小朋友们现在最最主要任务还是学习，在好好学习之余再去劳动，那是最好的，希望我们班的没一个小朋友都可以成为一个学习好又爱劳动的人！你们能做到吗？
教学反思：在这节课中我通过情景，听觉，动觉来感受歌曲活泼的欢快情绪，从中体会劳动快乐，劳动的光荣。在音乐欣赏中创造也是十分重要的，音乐是创造性最强的艺术之一，它对于发展学生的创造能力具有独特的作用。由于音乐本身的非语意等特点，它必然能发展学生丰富的想象与联想，同时也能更好的培养学生的创新能力。培养学生的美育鉴赏能力。在欣赏木琴演奏的《劳动最光荣》时，我让学生通过自己敲击和即兴为歌曲伴奏，来感受木琴的音色。其次在表演校园劳动的情景时，让学生回忆真实的劳动体验，启发学生自己创编劳动的项目，模拟劳动时发出的声音，以及创编劳动时产生的节奏和动作，然后通过小组讨论，合作表演来培养他们分工合作的精神以及激起每个学生的创造热情。音乐的丰富多彩决定了教学内容不能局限于课堂，必须学习课外的内容来拓展学生的视野，为使学生在音乐方面的学习有更深层次的拓展，让他们通过亲身体验来感知劳动是可以带来快乐的，从而感悟到这样的劳动是十分的光荣。并且结合学生的生活实际，让他们领悟到劳动还具有很多作用，如劳动可以锻炼身体，劳动可以创造财富。

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第二课时
教学内容 ：
   1．唱：《勤快人和懒惰人》
   2．听：《我有一双万能的手》
教学目标：
1．用欢快，活泼的声音有表情地唱好歌曲，通过唱和听这两首歌，感受情绪，体验劳动创造财富的快乐，教育学生从小要热爱劳动，热爱学习，热爱生活。
2．通过唱和听激发学生学习音乐的兴趣，发掘学生的表演潜能，进而培养，发展学生的音乐表现力。
教学重点：
   通过唱和听，让学生明白劳动创造财富劳动使人快乐。教育学生，从小养成热爱劳动的习惯。
教学难点： 通过唱和听，发展学生的音乐表现力。
教具准备：厨师的白帽子和白大褂。
教学过程：
（一）故事导入，创设情境。
    《发生在厨房里的故事》把学生引到厨房热闹繁忙的情境中来，导入新课，板书歌名。
（二）学唱歌曲，背唱歌曲。（歌曲简单，能做到）
1．简介歌曲：这是一首美国童谣，旋律简单，歌词非常有趣，相信你们会非常喜欢它。
2．听录音，感受整首歌。
3．朗读歌词，熟悉理解歌词。
4．师范唱歌曲，生仔细回味。
5．生跟琴学唱歌曲两遍，唱会歌曲。
6．背唱歌曲。
（在学歌的过程中，教师始终遵循了教学法中循序渐进的原则。一年级的学生认字有困难，教师的这种教学顺序非常符合学生的实际，学生肯定能背唱这首歌。）
（三）唱好歌曲，尽情表演。
1．用速度的变化来唱好歌曲。
刚才同学们很快学会了这首歌，你发现它的速度有什么变化？
2．自主设计动作，表演歌曲。
①启发学生该用什么动作来表现勤快人和懒惰人呢？学生根据歌词设计动作，师巡回辅导。
②全班同学随音乐集体表演。
3．思想教育。
提问：你觉得做一个勤快的大量快乐，还是做一个懒惰的厨师快乐？为什么？如果是你，会怎样做？
（四）欣赏乐曲，体验感受。
1．谜语导入：一棵树五个杈，样样事情都会干。生猜：手。
揭题并板书。
2．听歌，整体感受。
3．师朗读歌词，让学生知道歌曲中的“我”会做什么？
4．分段听赏。
5．再听歌曲，启发思考，品德教育。
思考：
①“我”的双手会干这么多事，这双手是一双什么样的手？
②“我”会干这么多事，“我”的心情怎样，为什么会有这样的心情？
6．再听歌曲，知识介绍。
①启发学生思考这首歌运用了什么样的演唱形式？
②师简单介绍演唱形式的定义。
③简介领唱、齐唱。
人们在演唱歌曲时，有时会让一个人唱，接着再让很多一齐唱。
④再听歌曲，思考并回答。
（五）总结全课，拓展延伸。
1．这节课我们学了歌，又听了歌，你从中明白了什么道理？（生答，再次深化教育。）师总结板书。
2．通过唱歌、听歌，你能不能给《勤快人与懒惰人》重新填词？
3．生填词，师辅导。
师抛砖引玉：有个勤快人呀，正在家里劳动，他也洗衣，他也做饭，他也拖地板呀；有个懒惰人呀，正在家里睡觉，他不洗衣，他不做饭，他也不拖地板。
4．指名上台表演。
学生唱着新编的歌，结束全课。
教学反思：孩子们能分辨出音乐节奏的快和慢，并能根据自己的理解加以表现。孩子们在创编歌词的过程中，兴趣最高。他们首先讨论出“勤快人会做些什么事？”扫地、拖地、擦桌子、洗毛巾、洗车、写字、看书、做饭等）及“懒惰人会做些什么事？”（睡觉、发呆、吃东西、看电视等）。然后把勤快人所做的事和懒惰人所做的事都尝试着编进歌曲里。LEE编道“有些勤快猪呀，正在家里劳动，他在扫地他在拖地他还在洗手巾，他在扫地他在拖地他还在洗手巾。”EDDISON编道“有些懒惰猪啊，正在家里睡觉，他在发呆他在玩耍，他还在看电视，他在发呆他在玩耍，他还在看电视。”因为新编的歌，孩子们对歌词还不是太熟悉，所以孩子们没有把“快”和“慢”唱出来表现出“勤快”和“懒惰”。另外时间不够，还有很多孩子想在集体面前尝试表演自己所编的歌曲，可是教师没有给孩子这种机会，而是让他们在延伸活动中分组操作及创编歌曲。这样做似乎有些草草收尾，更不利的是抑制了孩子们创编的积极性和自信心。
这个活动的内容可能过多以致显得零乱，可以把这个活动分成两个活动，先创编歌曲，然后再进行节奏活动。

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第三课时
教学内容：
  1．律动《粉刷匠》、
  2．我的创作《悯农》
教学目标：
1．能够用欢快的歌声演唱歌曲。懂得自己的事情自己做，劳动可以美化生活的
道理。         
2．通过为歌曲创编动作，逐步培养学生的参与意识和创造意识。从而在创编中
感受劳动的愉快。
教学重点、难点：
重点：让学生体会歌曲所表达的情感并有表情地演唱
难点：使学生乐于参于音乐实践活动。
教学准备：电子琴     录音机     磁带
教学过程：
（一）创设情景，导入新课
（二）学唱歌曲
　师：今天就请小朋友们和老师一起当一回粉刷匠吧，我相信你们一定能成为一个出色的粉刷匠！让我们一起来装扮教室，好吗？　
　师：下面就请你们和老师一起边按节奏朗读，过表演吧。
　师：这么好听的儿歌没有旋律多可惜啊，于是老师给它配上了好听的旋律，让我们一起来听听吧。
（１）教师范唱
（２）学生跟琴默唱
（３）带词轻唱
（４）加上动作齐唱歌曲
歌曲表演动作说明：
第一句：正步站，左右手挽花各一次。
第二句：双手叉腰，然后右手向前竖大拇指。
第三句：左手左伸平，右手曲肘，手指向自己。
第四句：左手不变。右手由下向上刷两次。
第五句：右手先向左刷，再向右刷。
第六句：右手顺时针转一圈。
第七句：双腿弯曲，左手伸平，右手食指指自己的鼻子。
第八句：双手五指并拢，挡在脸前面，掌心向自己，身体前倾，然后向上划圈打开，掌心向上。
（5）学习步骤：老师完整示范，然后分句教给学生，最后通过分组、个别更形式练习。
（三）我的创作
1．先让学生自由朗读诗歌，再让学生按一定的节奏朗读，请学生说说哪种读法更具音乐性。
2．让学生按课本上的图示练习二声部诵读。
3．将学生分成若干小组，学生自主设计诵读节奏，并练习、表演。
如：（1）锄禾日当午，汗滴禾下土。
        嘿呦 嘿  呦  嘿呦嘿  呦
        谁知 盘中餐，      粒粒 皆辛苦。
        谁知 盘中 餐，      粒粒 皆辛 苦。
  （2）锄禾 日当 午，汗 滴 禾下土。
       嘿  呦  嘿呦 嘿，嘿  呦  嘿呦  嘿。
       谁  知  盘中 餐， 粒  粒  皆辛 苦。
       谁知  盘中  餐，  粒粒 皆辛 苦呦 皆辛 苦。
（四）结束教学
教学反思：教学中，我首先用儿童音乐(劳动最光荣)让学生参与律动，创造轻松氛围，唤起学生学习的热情，激发他们的学习欲望。通过学习让他们懂得劳动改变生活、劳动创造财富。从而让他们学会劳动、体验劳动、懂得劳动的意义。最后，通过学习，激发他们的创造意识和表现欲望。本课力求体现课程改革的新理念，以培养学生的创造能力、实践能力为主旨，全课贯穿了对学生创新意识的培养。教学中，我还注重营造一种轻松愉快的学习环境，在生生齐动、师生互动中，建立平等、和谐的师生关系。教师对学生的表扬和称赞，充分调动了学生学习音乐的兴趣，在教学中鼓励学生自我评价和相互评价，有助于学生成为积极评价的主体，提高其评价能力。当然也有应该注意的问题，如：教师在重视培养学生创造力的同时，又要防上学生过于随意，正确处理好主流倾向与个性表现之间的关系。

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第四课时
教学内容：
1．听《铁匠波尔卡》
2．唱《快乐的小木匠》
3．歌表演、打击乐器伴奏。
教学目标：
1．能熟练地、有感情地演唱《快乐的小木匠》，并从中体验到劳动创造财富的快乐。
2．通过听赏《铁匠波尔卡》，学生能感受到音乐的基本情绪，并能随着音乐即兴表演。
3．在用打击乐器为歌曲伴奏的活动中，学生的合作、协调能力能进一步得到提高。
教学重点、难点：
重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随着音乐即兴
表演。
难点：（1）“5 3  1 6”连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。
     （2）“X X  X XX 与 XX X  X X ”这两种节奏容易混淆，必须通过听
辨模仿，使学生能读准、唱准。
教学准备：电子琴     录音机     磁带
教学过程：
（一）律动《铁匠波尔卡》
配乐动画，旨在激发学生兴趣，迅速投入感情。
（二）导语：课本上有三幅图，图中的人们在干什么？他们正在打铁。人们在辛勤地劳动，享受着劳动的喜悦。
（三）揭示新课内容
师：小朋友，在这片密密的大森林里，住着一个勤劳可爱的小动物。它是谁？让歌曲主人公一开始亮相便受到学生的喜爱。
（四）初步感受歌曲
师：每天，当阳光洒满森林的时候，可爱的小熊猫就愉快地开始一天的劳动了。他在干什么？
原来小熊是位木匠师傅。小熊猫以前干活可马虎、可粗心了，他以为木匠活很容易做，结果做出来的东西既粗糙又不牢固，出尽洋相。后来，他改正了错误，专心地干活，做出来的东西既漂亮又牢固。
（五）发声练习
师：瞧！小熊猫木匠今天干得多欢，他一边干一边还哼起了歌！我们也来练
一练！
1=D  2/4
5        3  1  6  / 5  3  2  / 5  3  2  / 5  3  1  6 / 5  2  1  5  2 //
Lu ……
（六）节奏训练。
师：请大家再听一听，小熊猫干活的时候，还发出了什么声音？
（1）听辨、模仿。
刨木花：嚓  嚓  嚓 嚓 /嚓 嚓 嚓 /
拉大锯：沙    沙    / 沙  沙 /
钉小钉：叮叮  叮叮叮/ 叮叮  叮 /
钉大钉：咚咚咚  咚咚 / 咚  —  /
（2）综合创造训练。
让学生把以上几种节奏连起来读，然后按这几种节奏创造小板块。
如：a 小猫
      小猫 / 喵喵  叫 /
    b 我是快乐的 /好孩  子 /……
（七）学唱歌曲。
（1）理解歌词，齐读歌词（旋律伴奏）。
（2）范唱。
师：现在老师把这首歌唱一唱，请小朋友想想给这首歌起个什么名字比较合适？（3）初步模唱歌曲。
小朋友有没有发现，歌谱中有许多旋律是相同的，我们来找一找。
（4）歌曲处理。
师：现在，我们静静地听小熊猫是怎样欢快地干木匠活儿的。
（八）小结
（在《快乐的小木匠》背景歌曲中。）
师：小熊猫木匠通过辛勤劳动，做出了那么多结实而又漂亮的家具，小朋友们要向小熊猫学习，从小爱劳动，做个勤劳的好孩子！
教学反思：《快乐的小木匠》这首歌是动画片《小熊猫学木匠》的主题歌，歌中表现了小熊猫一边做木匠一边快乐的歌唱的情景，我在授课前反复看了教材，按照新课程标准设计了教学过程，制定了教学目标，找出教学重点、难点，制定了教学方法。紧紧围绕新的理念，以审美为核心，以兴趣爱好为核心动力，抓住儿童特点，充分发挥学生的想象力、创造力，故事导入、有趣的创编歌词，在老师的启发下动手、动脑、又动口，感染力很强，整个课堂气氛自始至终显得生动活泼，师生互动。在进行创编歌词这一环节中，我采取了启发式教学，在教师的启发下，学生就会想到其他平凡的工作。这种启发式教学起到了很大的推动作用，使学生能自由想象发挥，大大提高了学生的学习兴趣，老师启发了学生，学生推动了老师，给我带来了无尽的快乐。通过实际操作，虽然完成了教学任务，但我感到学生很忙，老师很累，有的学生歌曲还没唱熟，紧接着又要创编、又要填词，一个一个环节的往下进行，学生老师忙的不亦乐乎，草草结束了全课程。